引导学生理解并抓住文章的思路，是阅读教学很重的思维训练，也是读懂课文，提高阅读能力的重要途径。
李伯棠教授讲：“文章的思路，是作者在理解和表达客观事物的思想展开的路子。它是作者对客观事物观察、分析的结果，是作者逻辑性、条理性的表现。引导学生揣摸文章的思路，实际上就是学习作者如何观察、分析、理解和表达客观事物的。”教育界老前辈叶圣陶也说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的，按作者思路无能为力理解，理解才能透彻。”以下是我在教学中引导学生抓住文章思路的几点策略：
一、巧设练习 寻找思路
在课堂教学中巧妙设计练习，会很容易调动学生思维，使之很快寻出文章的思路来。如教学《记金华的双龙洞》，为了摸清文章思路，教者在学生读课文前出示这样的练习：作者从“金华城”出发，一路迎着溪流游览，一直游到最后“出洞”，中间经过了哪些地方？请填空、并用箭头指示溪流的方向：
←…………溪流
金华城→(罗甸)→(入山)→(外洞)
←…………溪流
→(孔隙)→(内洞)→出洞
学生读课文后做这个练习，就很容易了解作者按游览顺序展开的“顺”、“逆”两条思路，即游览的顺序和溪流的来路。以此使学生不仅知道课文讲了些什么，而且还能知道是怎样有次序地讲清这些内容的，进而体会出文章表达的思想感情。再如教学《卖火柴的小女孩》，在讲背景段后，出示这样的练习，课文着力描写了小女孩五次擦燃火柴的情景，在每次擦燃火柴时分别出现了什么幻景？说明小女孩渴望什么？说明现实怎样？请认真读课文思考填空：
幻景 渴望 现实
(火炉) (温暖) (寒冷)
(烤鸭) (食物) (饥饿)
(圣诞树) (欢乐) (痛苦)
(奶奶) (爱抚) (孤独)