（一）、复习铺垫、情境引入。
师：同学们，今天有老师来听课，请大家用有节奏的掌握表示欢迎。
生：用有规律的掌声X X X X X，一起拍掌，欢迎来听课的老师。
黑板上贴出有规律的排列：○☆△□ ○☆△□ ，
师：有谁能说说接着往后应该怎么样贴吗？你是怎样想的？
生：接着贴出：○☆△□，因为我发现是四个图形按顺序为一组，所以接着还是这样贴：○☆△□
师：说的真好，看来只要掌握了规律，学习起来还真快，效率提高很多。今天我们就来学习找规律。（板书课题：找规律）
师：我们来到小东的厨房参观一下，厨房里你发现有哪些地方有规律吗？
（二）、探究新知。
1、研究墙面的规律
生：我发现墙面和地砖上的图形都有规律。
师：观察真仔细，掌握表扬，下面我们来研究下下墙面的规律。
师：仔细观察图，你是怎样看的？
（生：先独立思考2分钟然后小组交流。）
师：请你来汇报一下讨论的结果。
生：可以横着看、竖着看、斜着看。
（师板书：横看、竖看、斜看）
师：我们来研究一下横着看有什么样的规律呢？
生：我发现第一排第一个紫色的棱形移到了第二排的后面，其它三个图形都往前推进了一格。第二排的红色三角形移到了第三排的后面，其它三个图形往前推进了一格。后面两排都是这样移动的。
师：你能用手势演示一下吗？（并板书：移和推）
生用手势表示。
师：大家一起来用手演示一下，边说边做。
生一齐用手势演示图形移动的规律。
师：谁还有什么发现吗？
生：从前往后是这样的规律，从后面往前看也是这样的规律。
师：说的真好，还有谁来说一说你发现的规律。
（师：课件演示规律）
师：竖着看，你发现了什么样的规律呢，你能用手势演示吗？
生用手势边演示边说：竖着看第一排上面第一个图形移到了第二排最后面，其它三个图形往上推进了一格。
生：从右往左看是这样，从左往右看也是这样的规律。
师：大家一起来边说边演示一遍。
生边说边演示
（师：课件演示规律）
师：刚才同学们观察的真仔细，斜着看谁来汇报一下，你有什么发现？
生：斜着看，每一斜行的图形都是一样的。
（师：课件演示规律）
师：如果接着排，第五行、第六行、第七行应该怎样排？你发现了什么？
（生独立思考）
生：图形接着摆下去会重复出现。
2、黑板出贴出地砖、放手研究地砖的规律。
师：黑板上竖着贴出前三行，同学们猜一猜接下去怎样变化？
（生独立思考后指名学生黑板前来贴）
师：从竖着变化成横着排，同学们猜一猜接下去怎样变化？
（生独立思考后指名学生黑板前来贴）
师：从横着排变化成圆周形排列，同学们猜一猜接下去怎样变化？
（生独立思考后指名学生黑板前来贴）
3、小结
师：通过刚才的观察和思考，你对发现图形排列的规律有什么收获？
生：要把前后两组图形进行比较，看清楚图形的位置是怎样变化的。
师：谁还有补充吗？
生：除了看位置的变化外，还应该仔细看看颜色、形状有没有化。
（三）巩固练习
1、课件出示挑战题：
师：刚才同学们学会初步学会了找规律，下面老师有两组挑战题考考同学们学习的效率，同学们有信心接受挑战吗？
生：有！
（师课件出示两组题，学生进行独立思考并回答）
2、完成课本第115页做一做
师：刚才同学们表面的很出色，下面请打开课本，完成课本第115页的做一做。
师：请仔细观察，你发现什么规律了？
生：第一排第一个图形移到了第二排最后面，其它三个图形往前推进了一格。
师：说的很好，请拿出彩笔来完成这题。
（生做完，老师讲评）
（四）、学生动手实践操作创造规律。
师：刚才同学们完成的都不错，我们学会了观察规律，你会创造规律吗？下面老师就提供给大家一个动手创造规律的机会，请每个小组的小组长拿出学具袋。学具袋里有红、黄、蓝三种颜色的正方形。请每个小组的同学运用今天学习的找规律的知识合作创造规律，看哪一组创造的规律更直观、更易发现。
（生小组合作创造规律）
师：请每个小组派一名同学来汇报一下你们创造的规律。
（分小组，学生进行汇报）
（五）、拓展练习。
出示生活中的规律，在一组排列中要考虑两种规律同时符合要求。拓展学生的思维深度。
（六）课堂小结。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
生：今天我们学习了怎样发现图形的规律，我知道了学会找规律的方法，生活中处处可以发现有规律的事物。
师：今天同学们不但开心发现了很多规律，看来数学不仅可以使我们变聪明，还可以在生活中处处创造美！