“儿童的智慧在他的手指尖上”。学生们通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌握得最牢固。《认识线段》这节课，我十分注重学生知识产生的过程。每人一根细线，让他们通过与同桌比较细线的长短，引出线段的概念。

本节课的教学目标很明确，就是通过学生的动手操作、观察、比较、概括总结来认识线段。我在设计时根据教材编排的特点和教学目标主要体现了让学生在“玩中学，学中玩”。首先让学生观察手里的细线，然后让学生比较谁的细线长，谁的短。然后引出线段的概念：“拉直的细线可以看成一条线段。”让学生理解线段是直的。通过让学生捏住拉直的细线的两头，让学生知道线段有两个端点（端点这个概念由老师总结）。最后让学生思考线段有长有短，也就是有长度的，可以量一量吗？在这个过程中学生锻炼了比较概括的能力。

通过设计学生感兴趣的练习形式，具有开放性，可以帮助学生进一步巩固新知识，通过让学生找线段、量线段、画线段等活动来引导学生进行数学思考，加强对线段特征的认识。

成功之处：

（1）注重学生的生活经验与知识背景；

（2）让学生自己动手操作，自主总结，体现学生的主体地位；

（3）课堂气氛活跃，学生广泛参与。

不足之处：

（1）我让学生找生活中的线段的时候，学生局限于找教室中的线段，这时候如果能用多媒体辅助一下，学生的视野会更开阔；让学生画线段时没有规范化，导致在作业中出现画得线段不是很“美观”。

（2）学生对于本节课的知识学习效果明显，但对于学生在点与点之间画线段的数学思想渗透不够，比如：五点的画法，可以从一点出发，逐一画出，也可以用从外到内的方法进行画线段。

总的来说，这节课有成功也有不足，在以后的工作中：我一定认真备课，努力钻研教材，在一点一滴中积累经验，，在今后的教学工作中，我应该在如何提高学生学习积极性，培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效果等方面多下功夫，让学生喜欢上数学课，脚踏实地地走好每一步。相信自己会有更大的进步。