教学目标：
1、 读懂课文，了解横切苹果出现的特殊现象，了解课文的大致意思。
2、 认识7个生字，会写8个生字。
3、 有感情的朗读课文，能用“清晰”、“习惯”造句。
4、 在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；懂的人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
在充分理解词语的基础上，了解横切苹果这一打破常规的切苹果方法。
教学难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这篇课文受到启示，敢于质疑传统、打破常规。
教学方法：
自主探究，读中感悟，独中理解。
教学过程：
一、复习导入，质疑激趣
1、板书课题：切错的苹果
师：上节课我们初步学习了《切错的苹果》，要求会认得字大家都学会了么？复习生字
说说通过自己的朗读大家都知道了这篇课文主要讲了一个什么故事？
生：（儿子用特殊的切苹果方法展示给爸爸一个他未曾了解的世界，使爸爸受到震撼的故事。）
师及时予以评价。
二、学文探索，朗读感悟
1、听我读课文，要求听准字音，同学们再次自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：
师：为为什么要切苹果？怎样切苹果的？找一找文中哪些内容是描写“为什么要切苹果的”、哪些内容是描写“怎样切苹果”的。
生：（课文的1-4自然段是描写儿子切苹果的原因和怎样切苹果的。）
师：谁能来读一读课文的第1自然段？
指明读课文第一自然段，说说这一段讲了什么内容？
（板书：幼儿园里的新闻---向我显示显示）
师：这段课文中使用了一个叠词，谁发现了是什么？
生：（显示显示）
师：它是什么形式的词？
生：（ABAB）
师：“显示显示”能不能换个词来说？
生：（展示展示、炫耀炫耀等）
师：从这个词中可以看出儿子的心情是怎样的？用一个词来总结一下。
生:（得意洋洋、骄傲、自豪）
师：生活中你在什么时候也有这种心情？
在文中找出儿子说的话，用横线画出来，然后再读一读。
在看到苹果里面有什么前，爸爸是怎么想的？请你找出爸爸的话读一读，然后说说从“知道”一词中你可以感受到什么？
生：（爸爸认为苹果里面就是有苹果核，不会有什么意想不到的东西
“知道”一词可以感受到爸爸没有任何的景气和喜悦之感。）
师：老师这里有几句话，大家试着在括号里填上适当的词，将句子补充连贯。
（1）他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，（ ）地说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么”。
（2）“我知道苹果里面是什么”。我（ ）地说。