教学内容
三位数乘两位数的估算。（课文第35页的内容，及第36页的“练一练“）
重点、难点、关键
重点：三位数第六两位数的估算的方法。
难点：能正确、合理地对数据进行估算。
关键：联系实际，灵活处理
教学目标
1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教具准备 实物投影仪
学具准备 同桌准备一张报纸
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、实物投影呈现图片。（图片可以是课文主题图，也可以自选）
教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？
2、 提出问题。教师：你能估这个体育场的座位数吗？
二、 合作交流、解决问题
1、 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。
（1）独立思考，估算整个体育场座位数；
（2） 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。
（3）由小组派代表反馈交流结果。
由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的
回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。
学生1：从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个
扑克台，大约有1500个座位；
学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4
个方位，大约坐4000人：
学生3：体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，
大约共6000个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生
尝试成功的喜悦。
2、 出示具体看台数据，进行估算。
（1）幻灯呈现：
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？
（2）理解数量关系，列出解答版式。
引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？
②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？
③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？
从而板书：12×6×28或72×28
（3）估算结果。
一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。即：70×30=2100
（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整
百的数，方便计算。
三、 课堂活动
课文第35页“练一练“的第1题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一
折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。
四、 巩固练习
1、 课内外作业：课文第36页“练一练”的第2-4题。
2、 选取用课时作业设计。
教学反思
让学生直接估计体育场有多少观众，给了学生很大的思维空间，他们可能想到很多合适的办法。但是，没有任何的引导，对学生来说会不会无从下手呢？是不是先让学生估计这个体育场有多少个看台？或者是这个体育场每个看台坐多少人呢？这样又会不会限制学生的思维？这是我的疑问。开课的猜猜游戏很有趣，能够激发学生估算的意识。每一活动后教师的点评也很好。估较大的数对中等以下的学生来说有一定困难，所以在教学时应注意对这些学生的关注，多利用小组交流的形式来说一说。