过渡：刚才我们一起去感受了颐和园长廊的建筑艺术。现在请同学们看课文的第六自然段，齐读。
师：这个自然段可只有短短的一句话！在这个自然段中都谈到了什么？
生：说到了“廊”，还说了“画”。
师引导：是啊，这里说到了长廊奇，更奇的是长廊的画。这里的”廊”是承接上面的建筑艺术部分的，那我们知道接下来该给我们介绍什么内容了？
生：长廊的画，介绍绘画艺术。
师：像这样的段落我们称之为过渡段，它在文章中起到了承上启下的作用。
师：长廊的画又怎么奇了？有什么特点吗？请同学们快速看课文。
生： 1：多（由一万多幅得出）2：有由来（乾隆下江南）3：精美
（出示图片）
师：还有什么特点吗？请再读读第七自然段。
生：画的“内容丰富”。
师引导：正因为长廊的画十分精美，才引得中外游客纷纷竖起大拇指。他们竖起大拇指在说什么呢？
（生说。）
师启发：我们也为颐和园的画竖起大拇指（说颐和园的画真漂亮！）请同学们把自己的感情融入进去齐读第八自然段。
师：刚才我们一同参观了颐和园的廊与画，请看课文的最后一自然段，齐读。
师：“这”就是颐和园的廊与画，你想去看看吗？“这”指的什么？
生：建筑艺术和绘画艺术。
（师出示图片）
师：这个自然段是对全文的一个总结，而且还起到了点题的作用，这也叫结尾与题目相呼应。所以课文结构很明显的一个特点就是“总分总”。