北师大：《分苹果》教案

环

节

教师活动

学生活动

情

景

创

设

1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。

2、师贴苹果。

板书：有12个苹果。

1、倾听

2、观察。

3、数一数。

1、2、…12

问

题

情

境

体验感悟

1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗？

2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？

A、有选择地板书：

问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（ ）个？

问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（ ）个盘子？

B、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）

C：对，这两种分法都是平均分。（板书：平均分）那有什么不同呢？

先读题，想一想你知道了什么，问题是什么？

D：师随着生的回答贴图。

？个 ？个 ？个 ？个

？个盘子

E、说一说有什么不同？

F、对，这就是平均分的两种类型。（板书：第一种第二种）

G、那有相同的地方吗？

3、师：如果让你用圆片代替苹果分一分，你想用几个圆片，怎么分？先想一想。

师：好，开始。

师巡视。

师：好，谁上来分一分。

（汇报，交流）

师：他是怎么分的？

（请2到3个学生上台展示分法。）

师：不管你们怎么分，都是把12个苹果平均分成了4份，每份3个。

4、师：现在我们来解决第二个问题。你准备几个苹果分成一份呢？为什么？

A、师：请用学具分一分。

师巡视。

汇报，交流。

师：请一个小能手上分一分。和他一样的请举手。那你们是怎样想的？

师：这是把12个苹果平均分成了6份。

5、小结：同学们真了不起，不仅猜到妈妈的问题，还帮助淘气解决了问题。通过学习，知道了平均有两种类型。第一种，知道了一共有12个和平均分成4盘，求每盘放几个；第二种，知道了一共有12个苹果和2个放一盘，求需要几个盘子。

那关于12个苹果，你还可以怎样平均分？

师：说一说同学们提的问题属于哪种类型？

尝试第2题。

1、出示松果图。

师：同学们，小松鼠知道你们很聪明，想要考考你们。

课件出示：松果图。

2、师：你看到了什么信息？

3、师：小松鼠想把18个松果平均放在篮子里，你能提出什么问题？

4、判断属于哪种类型。

5、师：下面我们来看小松鼠的问题。翻书35页，同桌两人商量一下，，认真读题，一人做一道，圈一圈，再把结果填在书上。

师巡视。

6、集体交流，请两生上台展台展示。

尝试第1题

1、观察：你获得了哪些信息？

2、师：你想用什么方法来解决呢？

做第二小题时可以画10个○代替苹果再圈一圈。

3、集体交流。

请学生到展台展示。

4、你觉得都是平均分吗？

5、那都是平均分，有什么不同呢？

6、还可以怎样装袋呢？

倾听、思考

（每个盘子放得同样多。）

提问

在心里默念。

生答每个盘子都放2个，每个盘子放得同样多。

齐读第一题。

生答。

观察

生：第一题知道了平均放在4个盘子里，求每个盘子放几个？第二题是知道了每个盘放2个，求需要几个盘子。

生：都是要把12个苹果平均分。

生操作，分一分。把你的想法告诉你的同桌。

请一生上黑板分一分。

其余同学认真观察。

展示每次分3个；每次分1个；先每盘分2个再每盘分1个。

生齐读题。

回答：2个苹果分成一份，因为每2个一盘，就是要把2个分成一份。

生用学具分一分。

说一说有哪些不同的想法。

1、平均放在3个盘子里，每个盘子放4个。

2、6个苹果放一盘，可以放2盘。

3、平均放在6个盘子里，每盘放个2。……

生数一数，算一算。

提问题。

同桌交流，圈一圈，做题目。

说清图意：小熊要把这10个苹果装在袋子里，

（1）如果每2个一装，可以装几袋。

（2）如果每3个装一袋，可以装几袋。

生圈一圈。

生交流。

小结

师：同学们，想一想今天我们学习什么，你有什么收获？

生答。

实践应用

师：在我们的生活有用到平均分吗？

师：我们班（60）人，做操时，每4个人站一排，要站多少排/

路队时，每2个人一组牵手，有同组？

师：看来生活中处处都在用到我们的数学知识啊。

总结

师：找一找生活中平均分的现象？哪些地方用到平均分？

板书设计：

第一种 平均分 每二种

有12个苹果： 有12个苹果，

平均放在4个盘子里， 每个盘子放2个，需每个盘子里有（ ）个？ 要（ ）个盘子？

？个 ？个 ？个 ？个

？个盘子