教学目标:
1.知识目标:通过学习,使学生会认9个所学汉字,会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。
2.能力目标:增强学生对自然想象的认识和理解;初步感悟字理识字的方法。
3.情感目标:了解汉字的演变过程,激发学生对汉字的热爱。
教学重点:汉字的笔画书写。
教学难点:让学生懂得各种自然现象并不是迷信。
教具准备:
1.准备字理图和生字卡片
2.学生回家问一问重大节日的名称和来历。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入 激发兴趣。 【5分】
“今天请你们随着老师走进大自然,共同来感受自然界那风云变幻 、电闪雷鸣、 日月交替的奇妙景象!” (出示简笔画)
[设计意图]识字之初利用简笔画引领学生走进自然场景,营造识字氛围,既在学生接触生字词时给予了“第一印象”强烈的感官刺激,又有利于调动学生的生活积累,激活思维,调动识字兴趣。)
二、感悟方法 优化识字。【15分】
(一)学习“雨”字 (显示雨字演变过程) 师:同学们看这是谁? 生:乌云和雨滴 师:瞧!它怎么变样了?是哪个生字宝宝在和我们做游戏呢?猜猜看!
生:雨字。
(显示雨字的对照图)
师:比比看,这小小雨滴和雨字哪最像?你想怎么记住它?
生:雨字的横就是乌云。
生:雨字里边的点就是图上的小水滴。
师:说一说你见过怎样的雨?
生:小雨生:春雨生:暴风雨生:倾盆大雨师:你了解雨的作用吗?对雨你有多少了解呢?生:一场春雨一场暖。
生:下雨的时候,庄稼就不渴了。
师:下雨的时候离不开充足的雨水,对吗?
生:雨下的太大就会发洪水。
生:刮风下雨的时候,小朋友就不能出去玩了!
师:雨下的太大,会影响人们出行,看来雨有的时候也会给人们带来麻烦呀!
(二)学习“日”“月”“云”
1. 出示“日”
师:看看这个字的来历,你还知道这个日是哪个日吗?
生:日光的日生:日光灯的日生:日子的日
2.学习“月”“云”
师:知道吗?“月”和“云”也有自己的来历。(出示演示过程)师:长的是不是有点像!这些由事物形状得来的字叫做象形字。
师:这两个字该怎么记呢?(学生独立思考)有想法的小朋友可以先跟同桌说一说,如果你觉得同学说的好,是你没想到的,别忘了用大拇指夸夸他。(班内汇报)师:谁愿意站起来说说你自己的想法。
[设计意图]教者采用直观演示法,利用简笔画,将抽象文字符号还原成图画,发挥儿童形象记忆的优势,引导学生在观察对比中发现字与图相似的特点,了解古人就是根据事物的特点和形状创造了汉字,借此,让一个个文字符号在学生面前鲜活起来,以图画的形式记忆在头脑中,从中学到识记象形字的方法。