(2)扫清障碍，了解大意。
本诗要求会认、会写的生字是“滨”，韵母是前鼻音。即水边，与水有关，故“三点水”旁。
引导学生通过朗读、看注释、查工具书、小组讨论等形式，说说这首古诗的大意，及不明白的地方。理解诗句内容，不要拘泥于字面上的直译，只要学生凭借自己的理解，把意思说清楚即可。如，“春风徐徐吹来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景”；“因为有了东风，才会有万紫千红的春天”；“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的”；“平常人们都知道有春风，要想真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后”，这几种表达都可以。
3．想象意境，品读全诗。
根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。
(1)品读“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。
可以把自己当做一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新奇的春景，想一想当时的景致是怎样的，心情是怎样的。
多种形式朗读诗句，读出诗人临水观景时的心情(喜悦、兴奋、舒畅、得意……)。
(2)品读“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
让学生想象在春风的吹拂下万紫千红的景象，从而体会诗句内容。(“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。)
说说春天是什么颜色的?(嫩黄、碧绿、紫罗兰、鹅黄、玫瑰红……)引导学生发现春的色彩是说不完道不尽的，千言万语归一句：万紫千红总是春。你想用怎样的颜色去描绘它?投影出示：“我要用——(颜色)，描绘——；我要用——(颜色)，描绘——；我要用——(颜色)，描绘 ……”
“万紫千红总是春”这一富有哲理的诗句，已成为一切初生的美好事物的象征。用多种形式朗读诗句，读出诗人对大自然勃勃生机的由衷赞叹。
(3)用自己的话说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃地来到泗水河畔，放眼望去，风光无限，给人焕然一新的感觉。只因为有了这春风，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
4．熟读成诵，拓展延伸。
(1)配合适当的动作吟诵古诗。
(2)尝试背诵，互相评价。
(3)课外收集关于“春天”的词句或诗文，积累语言。
(4)创作一首春天的诗，或画一幅春天的画，或以《春日》为题写一篇短文。