一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字,认识两个多音字,理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。
二、教学重难点:
1、认识文章的中心句,体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。。
2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏夹竹桃可贵的韧性。
三、教学过程:
1、谈话揭题,导入新课。5分
(1)今天,戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮,我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗?喜欢它什么?(师:喜欢是不需要理由的。)今天我们要学习一篇写花儿的文章,板书课题,齐读,看着这三个字,发挥一下想象,你觉得它会是一种什么样子花儿?指名说一说(师:你的理解能力真强、你的想象力真丰富……)
(2)夹竹桃是一种什么样的花呢?我们来欣赏一下它的美。
(看录像,直观了解。)
(3)说一说你在哪儿见过夹竹桃,你对它有什么印象?
(抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。)
(4)出示句子1读一读:
是的,“夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。”(突出两个最字体会情感。)
过渡:这两个“最”字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟,下面我们轻声读一读课文,想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃?
2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗?12分
出示句子2读一读:
“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”
板书:“爱”、“韧性、幻想”(强调理解“韧”字的含义。)
(1)自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢?
(2、4、5小节)
(2)指名分自然段读课文,评价,并读准有关生字。
适时板书生字正音:(参差、荇、奉、蛾、乍)
(3)读后议一议各小节都写了什么?
过渡:课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?(3、4节)
(组织学生讨论)
3、精讲课文第3节。5分
(1)第3小节没有写夹竹桃,它又写了什么呢?它和夹竹桃又有什么关系呢?(出示第3节课文,指名读,读准“榆、锦、腊、簪的字音。)
(2)指名再读,从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽?
应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红
(3)你还想用那些词赞美这些花儿?(指名说几个词)