师：齐读。(师指板书，学生读) 师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗?
生：我来读!
师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师?
生：它们都在中格。
师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢?
生：写时要写满格，i要先写竖再写点。
师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗? (老师的语言充满童趣，孩子们置身课堂上，仿佛在家中见到了拼音兄弟，进行了友好交往。)
生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。、、、、’
师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧! (生边写边念üo、áo、ǎo、ào„„、 (由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。)
师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点?
生：写得满格，标声调也正确。 (运用投影展示，既让学生感受被展示的荣耀，又可以使其他学生看得直观。)
师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!
师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现!
生：这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节，对吗?
师：对，记得三拼音节的拼读歌吗?
生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。
师：我们来读读看! 生：jiao、qiao、xiao (在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。)
师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)
生：“yōu、xiù、'’，还有玫瑰花，还有掌声。 (这“yōu、xiù、、'’一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。)