一、 教学内容
7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。
二、教学目标
1．经历7～9乘法口诀的编制过程。
2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。
3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。
三、编排特点
与第四单元基本一致。
四、具体编排
1．7的乘法口诀
例1的编排思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。
练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。
2．求一个数的几倍是多少
一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。
例2
通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。
例3
让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。
例4
（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。
（2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。
（3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。
3．8的乘法口诀
（1）例5的编排与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。
（2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。
4．9的乘法口诀
（1）例6的编排与例5一致。
但9的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律（十位数逐次减1，个位数逐次加1，十位数和个位数相加得9）。
（2）练习十九
安排了一些让学生找规律的题目。如第3题，学生把9的倍数圈出来后，观察一下它们在表中所处的位置有什么关系。第14题，学生可以发现不同的规律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20—1、30—2。
4．乘法口诀表
口诀表：
（1）对1～9的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养学生系统整理知识的习惯和能力。
（2）通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）。
（3）要加强对每句口诀含义的理解。如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。
（4）教学时可让学生自行整理，甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀表。
练习二十：
第1题，先利用乘法把表格填满，再看表中有什么规律（关于对角线对称）。学生看出的规律可能有很多，要鼓励学生说出来。在填表格之前，还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列，如14、18、24、28那个“十字”位置。
五、教学建议
让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀，这一单元主要应由学生自己完成。
实践活动：看一看 摆一摆
一、活动内容
1．从不同位置观察物体
2．巩固角的有关知识
（1）不同的图形有多少个角（三角形、长方形、正方形）
（2）制作活动角，体会角的大小。
（3）用直尺画角
（4）用三角板判断直角。
3．用小棒拼摆图形
（1）常见的平面图形（三角形、长方形、正方形、正六边形）
（2）基本图形的组合（3个小三角形摆在一起，多了一个小三角形和一个大三角形，等等）
（3）发挥想像，任意拼摆（摆五角星、房子）
二、活动目的
1．通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。
2．活动有很大的开放性，学生能在活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培养学生的创新意识和能力。
3．对前面所学的内容进行巩固。如角的认识，乘法的计算（摆3个这样的长方形要多少根小棒）。