一、教材背景分析 教学目标的设计
为此本案设计了这样的目标：
1、知识目标：通过体验自己在现实生活中的不同角色以及观察对比，认识到自己在不同的场合，不同的环境，有不同的角色，而不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；
2、情感目标：通过体验不同角色，使学生了解到自己的责任，从而愿意在现实社会中当好自己的角色；
3、能力目标：通过社会调查，培养学生惧资料的能力和初步了解调查报考的撰写格式，以及与人交往和合作能力。
二、设计理念（思路）：
“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。品德与社会课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。
二、教学准备
1、教师准备：教师自己的一些照片及各种场景的图片。
2、学生准备：课前观察
三、教学过程的设计
在课堂中让通过解验帮助学生参与社会，融入社会是本节课的设计思想，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。
（一）谈话导入 引出课题
师：同学们，你们知道我是谁吗？
师：听到同学们亲切的称呼，我非常的高兴，我是马老师。其实啊，我不仅仅是老师，当我走出学校，在其它的场合中，我还有许多不同的角色。你们想看看在社会生活中的我还会是谁吗？
师：（出示与儿子在一起的照片）（出示外出旅游的照片）师：（出示与老师在一起的照片）这是我与自己的老师在一起的照片，在这张照片上，我又是谁呢？
师：是啊！学生是我们每个人终身的角色，我们总是要不断的学习，才会不断的进步。（出示文艺演出时的照片）这是马老师参加文艺演出时的照片，在这张照片上，我又是谁呢？