《恐龙在我们头上飞》教学反思

学习这篇课文时，我从“聆听”一词入手，使学生明白，认真听别人说话也是一种修养。在此基础上，我说一句话给学生听“1999年，一位名叫季强的中国科学家震惊了世界”。由此激发学生的求知欲：季强为什么会震惊世界？由此引出课文的第二自然段，了解季强的贡献，及其涉及到得三个重要人物：赫胥黎、奥斯特隆、季强之间的关系。

接下来，了解赫胥黎、奥斯特隆、季强三个人分别在“龙鸟之争”中所做出的贡献。理解三人对待科学的严谨态度，特别是季强在这一过程中，所碰到的重重困难，理解科学需要严谨的工作态度。理解“龙鸟之争”的结束，是因为“中华龙”的出现，是因为“化石上的皮肤衍生物具有分叉现象”，“中华龙身上的皮肤衍生物是羽毛而不是毛发。”

在学生理解了课文的内容之后，引导学生给课文命题，学生说了很多的名字，如鸟是恐龙变的、龙鸟之争……再引出本文题目，让学生分析文章题目的精妙。

教学中存在的不足：文中的几个引号的使用应该引导学生理解。