设计思路：
根据《英语课程标准》和六年级学生心理特点以及该年纪学生的认知水平，我是这样设计本课的：首先我从学生的生活实际出发导入新课，让学生说一说每天去上学的交通方式，这样不仅激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节衔接紧凑。然后自然过渡到本课的新知识：频度副词的理解和运用以及本课的重点词汇。在教授新知识的时候，除了带领学生攻破本课的重、难点外，还注意到了听力和口语的训练。最后在歌曲和练习当中，巩固当堂课所需掌握的知识点。
教学背景：
（1） 面向学生：小学六年级学生
（2） 学科：英语
（3） 课题：冀教版六年级上册Lesson 7
课前准备：
一把雨伞、录音机、课件
教学目标：
（一） 知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：umbrella, Ms.,driver
2.学生要能认读、理解并运用下列问句：Do you always go to school by bus? （二）能力目标
学生能用所学词汇、句型谈论日常生活的一些话题。
（三）情感目标
鼓励学生用英语进行表达，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。
教学方法：
情景交际法，听说法
教学重点：
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：umbrella, Ms., driver
2.学生要能认读、理解并运用下列问句：Do you always go to school by bus?
教学难点：
频度副词always, often, sometimes, never的理解和运用。
教学过程：
一、问候
二、导入（2分钟）
T：How do you go to school?
S1：I go to school on foot.
S2：I go to school by bike.
T: Now I know how you go to school. Do you want to know how Jenny go to school? Today we will learn Lesson 7. You canfind the answers in the text.
（设计意图：从学生熟悉的事情导入新课，这样不仅激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节衔接自然。）
三、新概念
1. always, often, sometimes, never的教学（7分钟）
（1）教师出示课件，教师：Jenny goes to school by bus from Monday to Thursday. She often goes to school by bus.（边说边板书第二句）
让同学们猜测often 的意思。教师领读often。 Jenny goes to school by bike on Friday. She sometimes goes to school by bike.（板书第二句）
让同学们猜测sometimes 的意思。 Jenny’s home is far from her school, so Jenny never goes to school on foot.（板书第二句）
让同学们猜测never的意思。教师领读never。
（设计意图：创设一个语言环境，让学生联系语言环境去猜测单词的意思，这样不仅可以使学生们更好的理解记忆单词，还可以让学生们学会如何运用。）
（2）让学生以比赛的形式用always ,often, sometimes, never造句，看哪名同学在相同的时间内造的句子既多又准确。（4分钟）
（设计意图：通过造句练习，使学生更好地掌握频度副词，同时教师可通过学生的反馈，检测学生是否能正确运用频度副词。
根据小学生的心理特点，用比赛的形式来完成这个环节，可以更好地激发学生的参与热情。）
2. umbrella, Ms., driver 的教学（5分钟）
（1）用实物（一把雨伞）或出示图片，教授umbrella。
（2）出示课件，教授driver，并复习之前学过的职业名词：如worker, teacher等，总结表职业的名词结尾有什么共同之处。
（3）把Ms. Scott的图片课件展示，教授Ms.，并向同学们解释Ms.用于婚姻状况不明确的女子。
（4）学生记忆单词。 （设计意图：出示图片或实物，更能加深学生对所学单词的印象。在教授完单词后，给学生一定的时间记忆单词，达到当堂内容当堂清的要求。）
3. 教师播放Part1 录音，让学生认真听并回答问题。（7分钟）
问题1: Does Jenny always go to school by bus?
问题2:Does Jenny sometimes go to school by bike?
问题3：Does Jenny live far from her school? 学生根据所听内容回答问题。
（设计意图：锻炼学生的听力理解能力的同时，向学生们呈现Part 1 的主要内容，）
4.二人合作练习，并展示对话。（5分钟）
每两名同学为一组，自己编一组问句以及回答，用上频度副词。 （设计意图：通过学生的说，巩固本课的难点的同时，让学生们用英语主动地表达日常生活中自己所做的事情，培养学生们乐于讲英语的兴趣，提高学生们的口语表达能力。）
5.让学生分角色朗读Part 1,理解本课所讲内容。（2分钟）
四、学习歌曲（6分钟）
1. 播放歌曲，让学生听歌曲的节奏。
2.让学生读歌词，理解歌词的意思。其中有新单词falling, sky, wet和boots. 用水和纸演示wet 和dry。把一些纸弄湿，和干燥的纸比较，学习单词dry 和wet。 用图片演示sky和boots。 用动作演示falling。
3.再次播放这首歌曲，学生可跟着节奏唱。 （设计意图：歌曲是非常受学生欢迎的学习方式，通过歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习兴趣，学生们还可以通过朗朗上口的歌词来巩固记忆单词和知识点。）
五、当堂检测（5分钟）
让学生们完成Part3 Let’s do it！
1. Read and write.学生们用本课已学单词来完成单词填空。 答案1.umbrella
2. Ms.: driver