一、理解1-5的含义。

1、 从现实中抽象出数。

（1） 学生看图说一说。

小朋友知道教师节是几月几日吗？9月10日这天，小朋友把教室装扮得可漂亮了。（出示主题图）

师：你看到了什么？数一数有几个？

（2） 你有什么方法来表示1个小男孩呢？

学生说说自己的方法。

师：这些物体都有1个，可以用1颗算珠表示，也可以用数字1来表示。（板书1）

（3）揭题：认识1、2、3、4、5（板书课题）

2、反馈实践

（1）数字游戏。

师提出要求，组织活动。学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。

老师说数字，学生表示

学生摆图形，让同桌说用了几个学具。

（2） 联系生活，丰富联想。

问：日常生活中有哪些事物可以用1-5表示。

3、巩固练习。

（1）师示范，先数一数，再与下面对应的数连一连。再让学生动手连线。

（2）先读一读数，然后再照样子涂上颜色。

二、感知1-5的顺序

1、 逐次感知1-5的顺序。

学生在老师的提示下先摆1个圆 片，再摆1个，然后说说是几？这个2是怎么得来的？

用同样的方法摆学具，依次感知3、4、5的来源。

2、 整体感知。

先出示点子图，再出示5个数字。

让学生它们排排队。（可以从大到小，也可以从小到大）

3、 猜数游戏。

如：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，这个数是几？

（1） 根据老师的要求猜数。

（2） 根据同桌的要求猜数。

三、学习1-5的书写。

1、 师指导学生写数。

和学生一起说数字儿歌。说说根据刚才说的儿歌能写出哪几个数字？

师指导书写，注意起笔和停笔的位置以及运笔方向。

学生跟着老师先书写再描红，再独立写数。

师展示学生的书写作业，集体评价。

2、每数一种水果，就在下面规范地写出这个数。

四、总结全课，课外延伸。

今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？课后找一找藏在我们身边的数，下节课说给大家听。

要求：一句话里要带上两个数字朋友。如，教室有1位老师，有2块黑板。