一：导入新课，指导读题。
1、（课件出示相关生词）同学们，这组词谁起来读一读？（指名读；齐
读。）
家境贫寒 一贫如洗 家徒四壁
刻苦好学 博览群书 志向远大
茶饭不思 夜难安寝 痛不欲生
四处寻访 考察历史 奋笔疾书
坚持不懈 锲而不舍 不屈不挠
明史巨著 鸿篇巨制 名垂青史
2、其实，这些词语中包含着一个人物的命运，他是谁？
（点击课件）这就是谈迁，这就是我们今天要学习的课文，
谁来读一读课文的题目？
二：始读质疑：
1、（板书：厄运）看老师写厄运一词，同时思考：根据你的理解，什么叫厄运？
课文中谈迁的厄运是什么呢？
生：他写的《国榷》被小偷偷了。
2、默读课文1、2小节，边读边思考不要放过一个词，一句话，看看你有没有什么问题。
3、我们一起来交流一下好吗？
交流，抓住主要问题出示：
为什么一本书被偷，是一个致命的打击？
三：学生探究，精读释疑：
（一）引导学生抓住关键的语句来理解。
同学们都有了自己的见解，让我们一起把目光聚焦在文中这样一句话上。（点击课件：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》）
抓住“20多年、6次修改、50多岁、500多万字”引导学生体会艰辛。
我们一起来读好这句话。
过渡引读：20多年，几千个日日夜夜，让我们一起来回想一下那些令人难忘的往事。由于家境贫寒，没有钱买书，谈迁只得——
借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟——
带着干粮走了一百多里路。
5、同学们，你们说小偷偷走的只是一本书吗？偷走的其实是什么？
现在这本书不翼而飞，这对谈迁来说真是——
（致命的打击。意想不到厄运。飞来横祸。）
6、点击课件：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。）轻声地读一读这段话，用心体会谈迁内心的感受。
同学们，其实在谈迁的心中一直有一个声音暗暗对自己说—
（二）学生再读写第二部《国榷》质疑。
学生自读质疑，
抓住关键问题出示：
谈迁第二次写出来的《国榷》又是怎样的呢？
学生围绕问题浏览第三小节划出文中有关的句子。
2、指名回答并 （板书：翔实、精彩）同学们，书丢了可以再写，而且写得比第一次还要翔实、精彩，这能叫厄运吗？让我们一起来读读课文中的句子，一边读一边想象，你仿佛看到了怎样的画面？（点击课件：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。）