教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、直接导入：
1、让学生看图，投影出示：
2、从图上可以看到哪些景物？你能不能诗句来描述一下这幅图画？
3、出示《题李凝幽居》，指名读一读，今天我们将继续学习贾岛在创作这首诗的过程中，发生的这个有趣的故事。齐读课题《推敲》。
二、细读第2-7自然段
1、快速阅读课文2-7自然段，在书上做上相关记号。
（1）贾岛去（ ），不巧（ ），贾岛（ ）写下了《题李凝幽居》这首诗。
（2）返回长安途中，他觉得诗中的（ ）字用得不够（ ），于是骑在驴上一边（ ），一边（ ），不知不觉（ ）。
（3）贾岛反复思考，结果冲撞了（ ）。韩愈认为还是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）
2、回答题（1）
（1）指名回答。
（2）板书：即兴。提问：是什么激发了贾岛写诗的兴致呢？
让学生找出书中的文字读一读，议一议。（触景生情；事先没有准备写，临时写下的。看到眼前的景色，却拜访朋友但没有遇到，让他思绪万千。）
（3）是啊，贾岛触景生情，留下了一首诗送给他的朋友。
（板书： 即兴写诗）
（5）出示《题李凝幽居》。齐读。
题李凝幽居
唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
3、回答题（2）
过渡：在我们的眼中，这已经是一首非常完美的诗了。可是贾岛却不这么认为。
（1）指名回答问题2。
2）返回长安途中，他觉得诗中的（ ）字用得不够（ ），于是骑在驴上一边（ ），一边（ ）。不知不觉（ ）。
（2）贾岛为什么会犹豫不决？找课文中的话来回答。
理解“妥贴”，让学生找出近义词来进行理解。
引导比较“不够妥帖”与“更恰当些”。
（3）为了这一个小小的字眼，贾岛费尽了心思。想象一下，贾岛骑在毛驴上，会是什么样子？指名学生上台表演。
表演后评议。引导学生体会贾岛在创作上锲而不舍、认真严肃的态度。
[学生自由表述，相机理解“吟哦”一词 。]
文中还有一些文字也能表现贾岛专心思考，忘记一切，请找出来读一读。
从人们的表现侧面烘托描写贾岛的专心。
（板书：锲而不舍 反复思考）
4、学习请教韩愈一段：
（1）过渡：贾岛思考的过程中冲撞了韩愈，韩愈听说事情经过后，不但没有怪罪贾岛，反而和贾岛一起思考，告诉贾岛自己的看法。请同学们来看看问题3。
讨论问题3。
（2）指名回答。
（3）指导学生朗读。
5、小结。贾岛为了一个字锲而不舍地反复思考，这种锲而不舍、认真严肃的态度成为许多文人学习的榜样，他反复思考的“推”和“敲”两个字就有一种特殊的含义，大家知道这两个字有了什么样的特殊含义了吗？
齐读最后一段。
6、一起学推敲：
（1）随风潜入夜，润物细无声 。细字好在哪里？
（随风潜入夜，润物竟无声）
“随风潜入夜，润物细无声。刻画了春雨的特征。春雨伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润着万物，一个“细”字把春雨“细、“密”的特点写出来了。而“竟”字却不能表现出来。
（2）春风又（）江南岸，明月何时照我还 （春风又到江南岸 ）
到、入、过、吹、绿都是曾经用过的字。哪个字更好呢？
“到”字不会让人感到新奇、感到陌生，给人的感觉来说，认知的成分多一些，视觉的成分少一些，只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。而唯有"绿"字是完全视觉的。"绿"字让人感到新奇、感到陌生；正是这个“绿”字，在人眼前推出"江南水长，杂花生树，群莺乱飞"的满目春色，给人以美好的视觉享受，将江南春天的勃勃的生机形象地刻画出来。
7、课后推敲课后习题4。
板书：
推敲
即兴写诗 反复思考 韩愈指导