一、 说教材
1、教材简析
本组课文以异国风情为主，力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口，引领学生去自主领略一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。其训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。
本文是我国著名语言学家、北大教授季羡林老先生写的一篇短文，语言精美隽永，意境淡雅悠远。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。作者像拉家常似娓娓讲述着德国的风景民俗，又像在品一杯清茶似回味着一个通俗易懂、意味深长的哲理——人人为我，我为人人。
2、学情分析
学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教师应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。当然，所授课班级的学生有差别，具体情况再具体应对。
3、教学目标：
知识与能力：
①认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。（主要放在学生课前预习中解决）
②有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
过程与方法：
能结合具体语言环境，通过体会语言文字美，感悟德国奇丽的景色和独特的民族风情。
情感、态度、价值观：
在语言文字的训练中，潜移墨化的受到“人人为我，我为人人”的教育。结合学生的生活实际体会“人人为我，我为人人”的美好品质，从中受到启示。
4、教学重点：
揣摩积累语言，了解德国的风土人情。
5、教学难点：
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：
这是一篇精美隽永的短文，在教学中指导学生开展多种形式的朗读，让学生体会语言的优美，自然地融入到课文的意境中去，领会其中深刻而丰富的思想内涵。
2、想象法：
通过想象再现美丽景色，理解课文内容。
3、讨论法：
引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究。
三、 说学法
通过学生勾画圈点、读读想想，自主探索，合作交流，联系自己的生活体验和生活实际体会含义深刻的句子，从而受到启发。
四、教学准备：
1.大屏幕出示中国的长城，埃及的金字塔， 德国风光图片
2. “姹紫嫣红、花团锦簇”的画面
（附：学生预习要求）
（1）走进导读：请同学们打开课本到第8组导读，快速默读，划出相关信息。
（2）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读熟课文，不少于5遍。
（3）读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。
（4） 借助工具书理解“脊梁 莞尔一 笑 花 团锦簇 姹 紫嫣红 应 接不暇 耐 人 寻 味 颇”意思。
五、说教学过程
我的课堂结构是：激趣导入，感知异域美
质疑导向，探究风情美
品读课文，感悟景色美
体会升华，领悟境界美
拓展延伸，寻找生活美
（一） 激趣导入，感知异域美
1、五彩缤纷的世界中，每个国家，都有着让国人引以为豪的东西，如锦绣山河、传统文化等等。（课件展示中国的长城，埃及的金字塔……）今天，我们要随着季羡林先生到德国去走一走，看一看，领略那里独特的民族风情。
2、板书并指导读好课题：自己的花是让谁看？谁的花是让别人看的？
师：不同的重音强调，读起来的感觉就是不一样。这就是朗读的魅力。
3、指导读词串（扫清生字词障碍，明确“梁”读轻声，“莞”字当地名时读“guǎn”。）：
jǐ wǎn
真切 脊梁 家 家户户 莞尔 一 笑
jǐn chà yān xiá
花 团锦簇 姹 紫嫣红 应 接不暇 耐 人 寻 味