一、教材分析

《燕子专列》是人教版三年级下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

这个故事很感人叙述平实，语言浅显，三年级的孩子读后应该懂得：瑞士人们非常爱鸟，我们要懂得保护动物。敬畏生命，尊 重生命，创造和谐社会是21世纪的主打话题。通过本文的学习，让这“爱”鲜活起来，让学生能触摸到这生动感人的“爱”，让这“爱”铭刻在学生的心里，从而达到语文课堂教学目标在语言和精神上的双赢。

二、学情分析

1.三年级下是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生虽然经过二年多的学习，但生字词的学习仍是本阶段的重要任务之一。本文多个生字，如“骤、涉、载”等相对较难。因此教师在教学过程中对重视对这些易错难写的字着重进行指导。

2.第二学段阅读教学的重点之一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用。经过一个学期的学习，学生在这方面已有一定的认识。本文教学的重点要注意引导学生细读课文，围绕“课文表达了怎样的感情，你是从哪些词句中体会到的”这两个问题组织学生进行讨论。

三、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。结合上下文理解“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒将迫”、“濒临死亡”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，体会关键词句在表情达意上的作用。

4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

四、教学重点、难点

重点：本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点：是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

五、教学策略

1、课标强调“阅读是学生的个性化行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。在本设计中，给学生充裕的时间自读自悟，思考批注，避免以教师的分析代替学生的阅读实践。

2、创设情境，组织和引导学生不断深入领会和掌握课文内容。

3、设计富有启发性和思考价值的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生思维始终处于积极的状态。

4、在本教学设计中，设计了多处的说话训练及“小练笔”，引导学生运用积累的语言材料和表达方式，进行创造性表达。

六、课时安排：两课时

阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，可将此课安排为二课时。

第一课时：初读课文，了解课文大意；扫除阅读障碍，认识本课生字，并指导书写较难的字词；学习课文1—2自然段，体会气候的恶劣。

第二课时：深入研读课文体会感情。指导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。