一、说教材
《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这篇课文讲述了童年时候的一件往事：“我”因为外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，了解到时间的重要性，从而产生了与时间赛跑的念头，在于时间的赛跑中，“我”认识到：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。
二、说教学目标
1、掌握本课生字、词及重点词语的意思；了解课文内容，体会时间的意义。
2、有感情地朗读全文，把握主要内容；背诵自己喜欢的部分；搜集有关珍惜时间的名句、格言。
3、从学习课文中，学生形成珍惜时间的价值观念与情感态度，好好地运用时间、珍惜时间。
三、说教学重难点
1、理解课文讲述的：由外婆的去世引发的和时间赛跑一事，并从中获得关于珍惜时间的启示。
2、联系生活实际加深体验，真正懂得珍惜时间。
3、抓住关键词句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”体会作者对时间、对人生的认识。
四、说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”教学原则。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，指导学生读文体会作者思想感情并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
五、说教学过程
我的课堂结构是：多媒体展示导入新课，提出质疑；探究学习，整体感知；学习生字词；品读课文理解重点词句的意思，明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。反思升华；布置作业。
1、多媒体展示导入新课，提出质疑；
（1）图上的人在干什么？（赛跑）指名学生回答。
（2）他在跟谁赛跑呢?(时间)
（3）全班齐读课题：和时间赛跑
读了课题，同学们心中有什么疑问?
如：他跑得过时间吗？他为什么要和时间赛跑呢？和时间赛跑的原因是什么？
2、 学生自读课文，整体感知
学生自由读课文，划出生字，标出自然段，了解每个自然段写什么。
3、 出示词卡检查学生生字认读情况。
4、 学生再读课文
思考：（1）课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）
（2）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
5、 学习1——5段
（一）.自主学习，谈谈对第一自然段的理解。
（1）外祖母去世了。
（2）“我”为了排除伤忧，每天在操场上跑着，累得扑在草坪上痛哭。
（二） 指导朗读：这样伤心，这样的痛哭流涕，大家感受到了吗？那就把这种伤痛读出来吧。
（三） 词语训练：
说出近义词：去世（ ） 疼爱（ ） 排除（ ） 忧伤（ ）
6、学习第二、三、四自然段
（一） 朗读理解第二至四自然段，理解内容，谈谈读后的感受。
（1） “我”的哀痛持续了很久。
（2） 爸爸妈妈对“我”说实话：外祖母永远不会回来了。（也就是告诉“我”外祖母死了，要“我”面对现实。）
（3） “我”不理解“什么是永远不会回来了”。
（4） 爸爸又是怎么说的？
（二） 全班齐读第四自然段，即：爸爸说的话。
（三） 读了这句话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（四） 指导学生有感情朗读第二至四自然段。
7、 学习第五自然段。
（1） 指名读第五自然段。
（2） 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（3） 哪位同学平时课外阅读中还收集了有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（4） “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎样的滋味？（对时光流逝的感伤）
7、 说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
小结;生前最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、难受、疑惑，面对这样的打击，“我”又从爸爸的话中感悟到了什么？以后的日子“我”会这么做？明天我们继续学习。
六、 说板书设计
学生在讨论探究学习中，我相机板书，我的板书是这样的：
13 和时间赛跑
外祖母去世“我”哀痛 起因
和时间赛跑（赢了、喜悦） 经过
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。