一、激趣导入，温故知新
Step1. Warming up.
1. T takes out some school things: What’s this? （e.g. ball, box, pencilcase）
Ss: It’s a …
T：Wonderful！ Here’s a song for you. Let’s sing！
（使用电子白板“媒体播放”，插入歌曲Here’s a rubber，复习文具单词）
2. A time game.
T: Let’s play a game. We have 2 minutes. What’s this?
Ss: It’s a …
（ball, book, pencil, TV, school bag, rubber, pen, computer, fan, apple, chair, desk）
T: I can draw. Can you draw?
（计时游戏：在2分钟内，学生观察屏幕上的学习用具和玩具，说出 It’s a computer/bag/rubber/ball/pencil..., 利用电子白板“时钟”制 造游戏紧张气氛，让学生集中精神，全情投入。引导学生使用“屏 幕批注”， 边观察，边说It’s a ..., 边在屏幕上用硬笔或荧光笔圈出 所见物体。形成与白板互动。）
二、故事呈现，快乐参与。
Step: II． Presentation
1. Watch the video: Tom and Jerry.
T: Your English is very good. Look, I have a present for you.
（使用电子白板“媒体播放”，插入“猫和老鼠”片断。在电子白板上演 示：Tom 和 Jerry在客厅里追逐。调皮的Jerry在客厅里上窜下跳， 从而导入It’s on the desk/ under the desk/ in the box.）
T tells the story Tom and Jerry.
T：Who can try?
T puts Jerry on the desk and says, “It’s on the desk.” All these are operated on the whiter board.
2. Ss learn the sentences structure in the same way:
T: Iook at Jerry. It’s under the desk. S1 S2… try.
3. T: Jerry is naughty. Look, it’s in the box. Who can try?
T invites S to put Jerry in the box and express：It’s in the box.）
S1 S2… try.
T takes out a pencil case and some school things and let
SS speak out It’s on/ in/ under the… 、
（利用电子白板“图库”插入Tom 和 Jerry。“拖曳功能”让可爱的角色在 电子白板上调皮生动。教师使用“屏幕批注”，进行屏幕板书。活泼可爱的孩子跃跃欲试，纷纷上前拖动机灵的Jerry, 并且说出It’s on the desk/under the desk/ in the box.）
三、互动感悟，大胆表达
Step III．Practise
1. Game: Naughty Jerry
T: Look, where’s Jerry?
SS: It’s …
T: You’re Miss Chen now.
（游戏巩固环节：Naughty Jerry. 孩子们扮演Jerry，在白板上拖动Jerry，其他学生跟随方位变化自由表达It’s on the desk/ under the desk/ in the box.形成生生白板互动。）
2. Game: Tidy up your school things. Do and say. Look and say.
3. Game: Put the things in the pencil case. SS: … is in the pencil case.
4. e: Connect the picture and the words.
T: Look , where’s Jerry? T: I can draw. Can you draw?
（通过“聚光灯”观察Jerry所在位置。孩子们用“智能笔”在白板上连接图片和介词，生生互评。）
5. Game: What’s the difference in the two pictures？
T: Tom 和Jerry把房间弄乱呢，你们能看得出有什么不一样吗？
（教师使用“聚光灯”帮助孩子观察图中书包关键位置，引导学生寻宝方法。孩子们自主操作，在游戏竞赛中争相使用“聚光灯”寻宝，在实际操作中使用应用It’s on /under / in the...句型。）
6. Game：All the things are in mass. Can you put them in order?
T：请帮助Tom和 Jerry把物品放回原位。
T：What’s this?（启动聚光圈）
SS：It’s a... It’s in/on/under the...
T: Be careful！ All the things will go away！ 1,2,3！
（电子白板上呈现房间的场景，孩子们利用“聚光灯”观察和记忆物品摆放位置。 收拾房间时间开始了！教师从图库调入物品图片，孩子们在快乐的“拖曳”中在白板上把物品摆放整齐。孩子们再次应用应用It’s on /under / in the...句型。这是一个奇妙的过程，语言的应用得到了升华。“录制”播放帮助孩子们重温“拖曳”片断，边看边说。）
四、作业
IV. Homework
Introduce things in your room. 请介绍你房间里的物品。
e.g. It’s a book.
It’s on the desk