《I'm Ms Smart》这篇课文，主要学习Ms, Mr,boy, girl, and, too等单词，及句型I'm…?虽然内容很简单，但对刚接触英语的三年级小朋友却不是那么容易理解，下面就针对我上本节课做以下几点反思

1.交流感情，营造亲切氛围。

为了让学生很快融入英语课堂，适应语言环境，我设计了chant、问候交流，在问候交流中配合有动作，很好的利用三年级学生好动的特点，这样既营造了亲切氛围，拉近了我和学生们之间的距离，又训练了他们的日常用语。

2.歌曲《Hello,hello>开篇，课前热身。

边唱边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学习的内容，为本课的学习作了铺垫。

3.以学生为实物，教读本课单词。

因为本课的教学内容是如何给人打招呼，所以我设计了让小朋友跟着老师一边用手指着要教读单词的实物，如:用手指着男孩教读(boy),指着女孩教读 (girl)，用同样的方法教读其他几个单词。同时利用孩子们的好奇心，拍手，拍桌子，让孩子们根据具体的情况来操练，让他们在实际生活中学会英语。

4.及时操练，即时巩固。

每教一个单词，都及时安排学生操练，操练的方法很多，如:大小声，拍单词卡片，两组PK等方法操练，做到让学生在练中学习、练中理解、练中记忆、练中掌握。让他们有信心继续努力学习。

5.教学手段灵活多变。

请能力较强或者上课表现较好的学生做小老师，上台教读单词或者帮助其他学生学习，让学生真正学以致用，体验成功。并随时请学生上台拍单词，以及把班上同学分成两大组，针对小学生争强好胜的特点，让两大组学生通过竞争来加强对知识的记忆。

6.小组合作，完成共同任务

教学中多次采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来巩固练习，并请小组代表上台表演本课的对话。这不仅适应了活动化教学的要求，又能较顺利地完成教学任务。整堂课力求体现“在情境中教学、在活动中学习”的教学追求，力求使英语学习过程成为知识性、情趣性相结合的快乐学习过程。

7.生活实际中寻求巩固，给学生布置具有创造性的家庭作业

在巩固本课的单词和重点句型时,我请同学们大胆上台表演，并配上大胆的动作，通过夸张的表演，让学生对所学的知识有一个深刻的理解。根据三年级学生的认知特点，在布置家庭作业时，尽力让学生大胆开口说英语，争取见词能读。故常规作业就是每天回家读单词课文给家长听，并请家长签字，不管学生在家的发音如何，只要学生敢于开口说英语就行。