【教材解读】
这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
课文可分为四段。
第一段（第一自然段），写白鹭是一首精巧的诗；
第二段（第二至五自然段），写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧；
第三段（第六至九自然段），写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受；
第四段（第十自然段），写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！
【设计理念】
1、以读为主，以读为本。读中品味白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。
2、珍视学生独特的感受，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。
3、拓宽语文资源，创设诗意化的情境。通过贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”
3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱之情。
【教学准备】
1、舒缓优美的轻音乐。(可供播放40分钟)
2、白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图四幅及文字。（觅食、栖息、了望、飞行）
第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、导入激趣：
1、点击课件，音乐声起——
[音乐的伴随，营造一种舒缓优美的课堂氛围，为全文的品读打下感情基调。]
2、导入：同学们，上一堂课，我们刚刚认识了我国南方常见的一种鸟，那就是——板书：白鹭
3、揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！——板书：16
二、赏读1—5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
1、直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”。
板书：精巧的诗
2、指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（大体感知即可）