教学目标：
1、结合具体的情境，体会前后、上下、左右的位置关系和顺序初步培养学 生的空间观念。
2、能比较准确地确定物体前后、左右、上下的位置的相对性，并能用自己 的语言比较准确的表达。
3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，感受用数学的乐趣。
教学重点：
1、 能够确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序。
2、 能用语言准确表述物体相对的方位。
教学难点：
体验描述物体两个物体位置的相对性。
教材分析：
本单元教材结合学生和学习素材的特点，在观察、模拟和游戏中，适时地引导学生进行比较、推理等思考活动，进一步培养空间观念和按一定顺序观察的习惯。
课时安排： 4－5课时。
课题：前后
课型：新授课
教学目标：
1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。
2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。
教学重点：
认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来解决问题。
教学难点：
初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。
教学方法：
情境创设、讲述、练习、讨论。
教具准备：
CAI课件
教学设计：
一、铺垫激趣，谈话导入
通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——前后。
二、创设情境，探究新知 “百米赛跑”
1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。
2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？
3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？
（1）同桌互说。
（2）反馈。
4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（ ）在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。
（1）同桌互说。
（2）反馈。
（3）师总结。
三、巩固练习，练一练
1、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。