学校逐步完善了阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且积极引导、适时激励，把小学生的阅读积极性充分调动起来。1、组织学生开展多种多样的读书活动，如以学校或班级为单位，开展“经典诗词歌赋朗诵会”、 “童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，传授阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验，促其养成良好的阅读习惯。2、家校配合指导，形成良好的阅读习惯。家校达成共识，密切配合，使学生坚持读书。全校教师和家长互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读意识。在教学中积极培养学生良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，切忌半途而废。二是定时。针对小学生的学习生活习惯，合理选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。学校将根据师生读书活动的进展情况，每学期开展 “书香教师”、“书香班级”、“书香学生”的评比活动。

通过长期开展大阅读活动，我校学生的语文素养和阅读能力普遍有了明显的提高，学生的写作能力、学校整体教学质量也有明显进步。其次通过开展课外阅读极大的激发了学生课外阅读的兴趣，促使学生养成了良好的阅读习惯，学生把书当成了自己的好朋友。三是开展课外阅读教学使学生语文知识水平得到了提高，丰富了学生知识面，拓宽了视野，全面提升了学生的综合素质。

尽管在课外阅读教学方面我们取得了一定的成绩，也收到了一定的效果，但是不可否认，我们的工作并不是尽善尽美，而是面临着严峻的考验和挑战，就目前而言我们面临的困难主要有：

1、尽管许多家长对学校的大阅读工作表示理解和支持，但是一部分家长整体素质偏底，对孩子的家庭阅读指导不能一如既往，所以使部分孩子没有养成良好的阅读习惯。

2、随着现代信息技术的发展，音像资料对孩子们的影响的日趋增大，使一部分孩子产生了喜好动画片而不想读书的念头，所以一部分孩子因自制力差把课余时间用在了看动画片和其他音像资料上，这些情况直接影响了课外阅读教学的更深发展。

3、一些教学老师因考虑到自己眼前的教学，他们认为课外阅读是教学以外的东西，并没有尽力去做，致使课外阅读工作不能良性循环。

今后工作的思考：

一是进一步转变教师观念，充分认识开展课外阅读可以开阔学生视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。尤其是能促进教师课堂教学，全面提高各科教学质量。 二是进一步深入学习新课程标准，积极营造浓厚的校园书香氛围，开展多种形式的师生读书竞赛活动，以师生共同读书来提升师生的整体素质，从而提高教育教学质量。

三是创新阅读考核评价机制，激发师生的阅读动力。

总之，课外阅读牵涉到方方面面，我们只有坚持以学生为本，以全面促进师生综合素质的提高目的，才能真正使学生从“不读书”到“爱读书”，从“无书读”到“有书读”，从“不会读”到“会读书”的转变，才能营造一个浓郁的书香气息的校园。