全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为 22.78％。日前卫生部对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的握笔姿势。据笔者对周围小学生写字情况的观察了解，粗略估计小学生写字姿势不规范约占学生总数的80％以上。可见，培养学生规范的写字姿势已成为小学教育教学亟待解决的课题。因此，上好写字课，对学生进行规范的写字姿势培养是非常必要的。我在实践中也逐渐摸索出一条属于自己的写字教学路子。
一、明理。
明理即明确道理，也就是让学生明白养成规范的写字姿势的道理，进而达到端正行为态度、产生良好行为动机的目的。过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。我就告诉学生规范的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。通过明理，每位学生都端正了态度，产生了良好的写字动机，为规范姿势的养成打下了扎实的基础。
二、立志。
心理学认为：“意志总与人的行动或活动联系在一起”。那么，培养学生规范的写字姿势恰恰在于培养学生良好的意志行为。在写字教学过程中，我发现有一部分学生挥笔就写，甚至连看也不看，想也不想，更谈不上顾及写字姿势了。为此，我让每位学生确立自己的目标，时刻提醒自己注意摒弃那种贪多求快的错误想法，以逐渐培养他们的意志。因此，在每次写字前，我总是让学生严格按照正确的写字姿势来要求自己，对个别学生还时刻注意并及时提醒，同时请写字姿势比较规范的同学到前面演示给大家看。经过反复抓，抓反复，学生牢固掌握了正确的写字姿势，养成了良好的习惯。
三、指导。
每日的写字课上，我都适时巡回指导，及时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，因为学生笔顺的错误、姿势的问题、执笔的毛病，他们自己是意识不到的，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。我在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成良好的写字能力。
四、激励。
学生渴望成功，渴望被赏识的愿望一旦实现，就会迸发出无穷的动力。在写字教学中，我本着“多表扬，少批评；多帮助，少指责”的原则，减轻甚至消除学生的心理压力，让他们轻轻松松地练习，我时常会对学生说“老师喜欢执笔姿势端正的同学。”“你的进步最大了”“看，这位同学的坐姿多标准呀”……这样，每个学生都为了能得到老师的重视和表扬更加自觉地认真练习，极大地激发了他们的练字兴趣。
规范的写字姿势的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯。陶行知先生说得好：千教万教教人求真，千学万学学做真人。就让我们在规范学生的写字姿势这个“小问题”上做好养成教育的“真”与“实”。