如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上，课外活动对开发学生的智力，促进课堂学习的作用是明显的。如前所述，知识型的课外活动已充分说明了这一点。即使是公益型和娱乐型的课外活动对学生的学习也有非常明显的促进作用。如一位男同学参加了围棋小组，通过一段时间的活动，他的棋艺有所长进，但他在其后与小组其他成员对奕，结果胜少负多，他一方面钻研棋艺一方面反思，他发现只要是自己输棋，便一定是在对奕中丢掉了先手，于是他又联想到他的学习，他找到了他自己学习成绩一般的原因。“先手”是围棋中一个重要概念，“抢先手”是一种谋略。自此以后，这位男生在以奕中和在学习中都注意“抢先手”，下棋和学习都取得了很大的进步。
三、课外活动能够充实和丰富学生的精神生活
中学生的身体正处于迅速成长的时期，他们有着衣、食、注行的物质需求；同时，他们的心理发展和变化很大、很快，他们在集体中、在社会中，有着对友谊、情感、娱乐、审美、理想情操、伦理道德、人际关系、科学文化、艺术、体育等等日趋强烈的精神追求。后者，即精神生活，是一种高层次的生活。课堂活动也是一种精神生活。毫无疑问，班主任要抓学生的学习，但班主任更应该重视学生思想素质、文化素质、心理素质、身体素质和劳动素质等的全面发展和提高。
因此，衡量班主任工作的优劣和班主任每项教育措施、教育活动的价值，首先要看它在多大程度上有助于提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德，丰富学生的精神生活。
我带的一个高中班，一学期中曾多次组织学雷锋开展社会公益活动。一次，去清扫客运站，当学生们看到经过自己劳动创造的干净整洁的环境，看到客运站工作人员以及旅客等公众对他们的赞扬，都在不同程度上产生了一种高尚的、愉悦的情感体验；他们看到自己受到他人的尊重，认识到自己创造性劳动的价值，体验到什么是奉献、什么是真善美；也明白了在改革开放的时代，雷锋精神仍鼓舞着亿万中国人的原因所在。
此外，我组织学生举行硬笔书法比赛，同学们在练字、展览和评选的过程中，增强了审美意识，我组织学生开展趣味体育竞技，同学们在活动中充分展示了力量、技巧和美；我带领学生参观博物馆让他们了解历史，瞻仰苏兆征、林觉民等先烈的塑像和祭扫香洲烈士陵园，使学生们受到革命传统的教育，等等。通过这些课外活动，同学们感觉到生活更加充实，更加美好，更加有意义。