直接出示课题：田园诗情。
一、释题导入
1、多媒体出示课题
2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……（这样出示问题，城市里的学生不明白老师的意思，经老师点明后才能回答想到了庄稼和牛羊等，老师可做示范。看到田园，我想到了绿油油的禾苗……）
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
3、这个诗情画意的地方是哪儿呢?生：荷兰
4、学生介绍荷兰，老师补充。
5、过渡：那我们将走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情。
二、欣赏荷兰田园风光的图片（多媒体出示）
依次出现的是大片大片、五彩缤纷的郁金香、碧绿如丝绒般的草原、在草原上悠闲自得地吃草的奶牛、骏马，运河、湖泊、风车等，让学生结合风景图说自己看到的景色，尽量用上四字词语把句子说优美。
三、欣赏荷兰的田园风光
师：欣赏了荷兰的田园风光，同学们，荷兰给你留下了怎样的印象？
生：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。（板书）
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四、检查预习，出示生字
（1）点人拼读、总结读翘舌音的生字和后鼻音的生字
（2）解决易错字、书写难写的生字、描红（可先讲再一起描红）
（3）齐读
五、出示一组词语
• 丝绒 牛犊 鬃毛 铃铛 灯塔
• 汽笛 郁金香 毛毡 板凳 寂静
• 极目远眺 仪态端庄 绿意盎然
• 骠悍强壮 腿粗如桩 自由驰骋
• 辽阔无垠 悠然自得 严肃沉默
• 叫喊吆喝 默默无言 舒缓平稳
师：自由读。
师：玩游戏开火车的方式检测，读不准的字有：毛毡 骠悍驰骋
让学生带读。读错的学生再重复一遍。
师：出示更难的四字词语。理解词语并联系课文说出课文大概。如：我极目远眺，看到了仪态端庄的老牛在绿意盎然的草原上低头吃草……
六、口头检测
•1、多音字
• 铺 载 喝 圈
2、把词语补充完整。
•极（）远（） （）（）端庄 （）（）盎然 骠（）强（）
• 辽（）无（） 悠然（）（） （）（）无言 舒（）平（）
3、比一比，再组词。
• 碧（ ） 顽（ ） 芒（ ） 载（ ）
• 壁（ ） 玩（ ） 茫（ ） 栽（ ）
4、写出近义词
• 远眺—（ ） 顽皮—（ ） 仪态—（ ） 驰骋—（ ） 强壮—（ ）
•5、写出反义词
• 强壮—— （ ） 偶尔——（ ）
这个环节可把2、3、小题略去，否则占用太多时间，可放在课后巩固
七、过渡
解决了这篇课文的生字词语，让我们走进课文，自读课文，注意把字读准，把课文读通顺。（同学们不知不觉就变成齐读了，老师要及时提醒学生自读。学生齐读不适合纠错音）
八、初步感知课文
师：这是篇什么体裁的文章？学生较疑惑。老师点明是散文。
师：这篇课文的结构段式是什么？学生疑惑。提示：总分总。这篇文章怎样分大段？生回答。（老师提问要准确、学生不明白的要直接告知学生）
师：谁来挑战自己，把喜欢的自然段给大家读读，并说说你为什么喜欢这个自然段？
生依次读自己喜欢的自然段，并说出原因。读的较流利、有感情。可惜感悟的时间短了。
师总结