第二课时
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力。
4、交流总结，引导写王冕的小传，深化文章的主题。
【教学重难点】
1、通过课文理解感受王冕刻苦好学、孝敬长辈的人物形象。
2、体会文本语言准确、生动、形象的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话引入
二、深入朗读课文，交流感受。让学生朗读课文，思考：文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？
三、抓重点语句，感悟王冕“孝顺”
1、交流能表达王冕孝顺的语句。（生交流，师归纳。）
2、出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以补贴些家用，还能带几本书去读呢。”
交流讨论：王冕不能读书了，但他当时却说他心里快活，真的快活吗？
设疑：王冕为什么读不成书了呢？
引导学生抓住母亲话中的重点词句。“不是我耽误你”、“年成不好”“实在供不起你读书”“只好”等。
分角色朗读，
3、出示：遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了拿回家孝敬母亲。
引导学生抓“总舍不得吃”，体会王冕的孝心，然后让学生有感情地朗读。
师：通过这些语句，你感受到王冕的孝顺了吗？（生交流）
4、王冕真是个孝顺的好孩子，他用自己的方式表达了对母亲的孝心，那么你是用什么方式来表达自己对父母的孝心的呢？谁能说说？（引导学生联系实际交流。）
四、感悟王冕勤奋好学
1、引导学生交流。
2、出示重点句：“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”
（1）让学生有感情地读。
（2）抓住“舍不得”、“积攒”等词语感悟王冕买书的不易。
（3）交流：你读了这句话，有什么感受？
3、品读5、6自然段。
（1）师：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。有一天，他看到了一幅景象，这是一幅怎样的景象呢？请读第五自然段，用“——”画出描写这幅景象的句子。
（2）学生交流。
（3）谁能读一读。（指名读，齐读。）
（4）他画出的荷花是怎样的？（通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？）
五、谈话总结，拓展延伸
1、师：请大家再结合课文，说说王冕是一个什么样的人。（生自由交流。）
2、师：你能根据课文的材料为王冕写个小传吗？
【教学反思】
文中写了王冕几个时间段的故事，因此先引导学生理清文章层次，教学重点是引导学生感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。因此，在教学过程中，引导学生品读感悟，并联系全文，抓住描写他刻苦好学和孝顺长辈的句子，分别感悟体会。整节课，我讲得多了写，应该把课堂交给学生，让学生充分地读，读中悟，悟中读，以读代讲。还有课文出自《儒林外史》，在教学时，应注意启发学生阅读名著的兴趣。