教学目标：
1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点：
通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：
一、复习导入，谈谈对王冕的初步认识。
导语：一个学期即将过去，我们通过学习认识了不少的名人，有不畏困难，为实现理想而坚持到底的谈迁，有什么样的诺贝尔？（生：热爱科学，无私奉献，毫不气馁），上周还结识了（武艺高超，谦和忍让）的林冲，今天我们将要进一步的认识王冕。
齐读课题——少年王冕
通过预习，我们对王冕有了初步的认识，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？
(勤奋好学，孝敬母亲)
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。
1.过渡：认识一个人往往是通过对他的语言、行动和心理活动来加深体会的，接下来，我们就要细读课文，从人物的语言、行为中进一步的认识王冕。
2、轻声读课文2—4自然段，品词析句。
（1）小组交流合作在文中用横线把描写母亲语言、行为的句子画出来，用波浪线把描写王冕语言、行为的句子画出来。
（2）想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？
3.交流感受。
出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？
(2)母亲在说这话的时候是什么心情？（无奈、难过、愧疚、伤心……）母亲的话语中哪些词特别能表达这种心情？(只靠 这点 实在 只好……)
(3)完成填空，入情朗读。
出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：……”
(难过，无奈，愧疚……)
(4)文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？
出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
导：母亲为什么“含着眼泪”？(心疼，舍不得……)
舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？
（点名读，齐读）
过渡：面对母亲无奈的心情，王冕是怎么说的呢？