《方向与路线》这堂课的教学，进一步发展了学生的空间观念，引导学生认识简单的线路图，使学生能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向和所经过的地方， 体会了生活中处处有数学。本课是在学生会辨认东南西北四个方向的基础上进一步辨认东南，东北，西南，西北四个方向，从而能进一步了解北偏南（ ）',北偏西（ ）'等具体位置的描述，在教学中紧密联系学生的生活实际，让学生在充分活动中加深体验。
在教“托运处在花坛的东偏北40°的方向上。托运处在花坛的什么方向上。”这一内容时，关键要让学生把握好以什么为观察点。在课堂中我采用“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，我让学生每四个人为一小组，互相说一说自己对于另外一个人的位置。如A同学在B同学的什么方向上，而B同学在A同学的什么方向上，通过这样的一个小组合作和小组活动，让学生亲身经历了“学数学”、“做数学”的过程。这样学生就很容易理解“托运处在花坛的东偏北40°的方向上。”它是以花坛为观测点。而“花坛在托运处的什么方向上。”它是以托运处为观测点。如果学生把握好了观测点，就比较容易地得出托运处在花坛的东偏北 40°，托运处在花坛的北偏东50°的方向上。
总之，在课堂教学中，我们必须要把握好教材的重点和难点，在学生遇到学习困难时，要引导学生去寻找克服学习困难的途径与方法。这样有助于课堂效率的提高。