一、教学目标：
1、培养学生动手学习的能力。
2、用最贴切的方法和语言，使学生明白周长的概念。
3. 结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长。
4.能正确指出物体表面或简单图形的一周。
5. 理解周长的概念，了解周长的方法，培养学生的空间观念。
6. 能结合具体情形，感知周长与实际生活的联系。
二、教学过程：
（一） 情景感知，初步建立周长概念表象
从一圈抽象到一周。
（二）、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识他吗？
2. 小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划，让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。（观察图1同学们要认真的看小胖是怎么运动的）
3. 他跑对了吗？
4. 图2 第二天这回跑完一圈了吗？
5. 图3 第三天让我们陪着小胖一起跑，好吗？伸出小手，一起出发、一起喊停，预备出发。（学生结合老师的演示手势比划，齐声喊停）
6. 指出：围着操场跑一一圈也可以说成围着操场跑一周。（板书：一周。）
结合图2来说一说怎样就够一圈？（不是封闭图形）强调封闭图形，板书：封闭图形）
这个操场的一周有多长呢？为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看.
（直道90米、弯道110米、直道90米、弯道110米）
7.说说你对周长的理解。
通过学生的观察和比较，认识一圈就是一周，。
(三)、量算结合，理解“周长”
现在老师带来了许多的物体，呈现实物叶子、三角板、数学书、钟，想一想他们的表面有没有一周？
请小朋友们打开练习纸，用水彩笔把一周画出来。想象一下这些物体只留下一周的边线回事什么图形？
操作演示，出示个图形的变相（保持原图形状）
师：好，请大家停一下．咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊！
师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？
树叶表面： 三角尺 ： 数学书封面： 钟面：
板书封闭图形一周的长度就是他的周长。
(四)、联系生活，拓展延伸。
1.找一找我们周围那些物体表面也有周长？
2.增加干扰，强化周长。
三、教学结束：
布置学生课后测量黑板和课桌的周长。