学习，对人来说，是知识经验的获得以及行为变化的过程。从这个意义上说，学习是人类生存和发展的必要条件，一个人，无论生活还是工作，都离不开学习。教师是教育人的人，教师只有先学好才能教好，学是教的基础，所以学习对教师来说尤其重要。
学习，不仅指学习知识，还包括学习技能、经验，也包括教师修养本身。因为教师修养作为社会道德在教师职业中的体现存在于整个社会生活中，只有不断从整个社会生活中吸取精神营养，才能不断丰富和提高修养水平。
学习是修养的前提。中国古代思想家早就提出，“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，这里的“学、问、思、辨”是“行”的前提，只有通过学习思考，才能提高辨别是非善恶的能力，才能使修养不迷失方向。学习可以使逸者行勤，昏者得明，迷者得醒，丧魄者得救。
勤奋学习，要发扬“学而不厌”，要求在学习内容上不厌其“博”，不厌其“专”，即尽量要多学一点，学广—点，不要浅尝辄止，要“尽其理”，“读书穷理”，敢于攀高峰。“学而不厌”还要求在学习态度上具有不畏艰苦，终身不息的品质。我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生说：“倘能生存，我当然仍要学习。”这种生命不息，学习不止的顽强精神是值得大家学习的。
勤奋学习，首先要学习马克思主义毛泽东思想邓小平理论。马克思主义毛泽东思想是指导无产阶级革命胜利的科学理论，是指导我们思想的理论基础，是建设我国社会主义的指南，也是指导教师修养的锐利武器。我们要真正成为一个忠诚于社会主义事业的教育者，担负起培养和造就千百万无产阶级革命事业接班人的任务，就必须努力自觉学习马克思主义毛泽东思想，以其立场、观点、方法去认识世界，改造世界，去认识教育规律，运用教育规律去认识教师修养的社会本质，并指导自己进行修养实践。这样才能体现教师修养的时代特征，保证不偏离社会主义方向。
其次，要学习教师修养理论。没有理论指导的修养是盲目的修养，盲目的修养既缺乏自觉性，也不可能持久和达到高级的程度。所以，我们要重视学习教师修养的基本理论。人类在长期社会实践中，积累了丰富的教师修养理论，在学习古今中外丰富的教师理论时，要“去其糟粕”，“取其精华”，“古为今用”， “洋为中用”，要批判性地继承和发展教师修养理论，特别要区分社会主义人民教师的修养与封建主义、资本主义社会中教师修养的根本区别，自觉地与各种非无产阶级的、腐朽落后的旧思想、旧观念、旧道德作斗争，不断提高社会主义教师修养水平。
再次，要学习专业知识，学习教育理论，尽可能多学一些有利于提高教学修养水平的自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。因为知识本身不仅是—种修养内容，而且还能塑造人的性格。一个缺乏知识的人，必然缺乏见识和才能，必然不可能达到全面的、较高的修养水平。毛泽东同志赞扬我国许多教育工作者“不仅有饱满的教学热情，而且抓紧一切空余时间，专心研究本专业知识，包括教育学、心理学、教学法等等，在输出的同时，大量地输入，而输入的目的在于更好地输出。这些都是勤于进取、精于业务的具体表现。”
最后，还要善于从师。孔子说：“三人行，必有我师焉。”大凡事业上有所成就的人都很重视择师而行，虚心好学。明朝嘉靖年间著名学者董 ，年已70高龄，为拜比他小15岁的王阳明为师，竟冒着风雪到王阳明的住所行跪拜之礼。古人尚且如此，何况当今的人民教师。作为人类灵魂工程师，要求有较全面的、较高的素质，更有必要广泛地向一切有专长的人学习。
无产阶级革命家具有渊博的学识和卓越的才能，有为全人类解放献身的大无畏革命精神和无私地为人民谋利益的宽广胸怀，他们有高尚的品格和完美的素质，是人民教师首先应该学习的楷模。榜样的力量是无穷的。教育战线涌现出的大批优秀教育工作者，集中体现了人民教师的光荣传统和教师修养的精髓，是人民教师学习的典范。
人民，是创造世界历史的真正动力。人民群众中蕴藏着丰富的师德修养内容，人民教师要善于向人民学习，不仅向专家学习，工人、农民、知识分子、一切在社会主义建设中有专长的人，都可拜其为师。教师之间更应互相学习，取长补短。
教师还应该真诚地向自己的教育对象一一学生学习。这不仅是贯彻正面教育原则和积极性原则的需要，也是以学生为镜子，对照自己的言行，进行自我调控的需要。这就是教学相长的道理。