【教学内容】
苏教版四年级（下册）第43~45页例题及相应练习。
【设计理念】
“现实生活数学化、数学教学生活化”。数学来源于生活，也应用于生活。小学生的思维在很大层面上借助于间接经验与直观感受，有时简单的操作活动与实践经历可以帮助他们理解抽象的数学。因此本节课设计成让学生从感知形成表象，再从表象到抽象图形建立概念这样的过程。
【教材分析】
平行四边形与梯形是空间与图形方面的内容。本节课是在学生已经直观认识了平行四边形的基础上进行教学的，通过观察、操作、合作交流等具体的活动，引导学生自主探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高。为第二课时学习梯形做好铺垫。
【教学目标】
知识目标：1、探索并发现平行四边形的两组对边分别平行且相等。
2、认识平行四边形的高，能测量或画出平行四边形的高。
能力目标：1、在观察、操作、分析、概括等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，积累认识图形的经验。
2、发展空间观念和数学思考能力。
情感目标：感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
【教学重难点】
重点：探索并发现平行四边形的基本特征。
难点：正确认识平行四边形高的位置。
【教法学法】
本节课以学生为本，在教学方法上，采用自主探索式学习与合作学习相结合的方法，让学生在观察、操作、分析、总结的过程中发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高和底。
【教具、学具准备】
小棒、直尺、三角板、方格纸、七巧板、平行四边形纸、剪刀、多媒体课件、奖品。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
师：这个袋子里面放的都是平面图形，我露出一部分，你能根据学过的图形的特征猜出它是什么图形，有什么特征吗？
师拿出图形露出两个角。学生回答。
师拿出一个长方形露出两个角。学生回答。
师拿出一个平行四边形，它是什么图形呢？它有什么特征呢？
师：你们想不想知道平行四边形有什么特征呢？这节课我们就一起来进一步地认识平形四边形。
师：谁能说说你还在哪些地方见到有平行四边形？
师：看来，同学们都是一个热爱生活，善于观察的人。跟着老师一起来欣赏生活中的平行四边形。
（图片展示）我们校门前的黄线、学校的大门、楼梯的栏杆、花园里的篱笆、玻璃窗的影子……
过渡语：同学们，只要做生活的有心人，你会发现身边处处有平行四边形。
【设计意图】通过设置游戏引入，目的是调动学生的学习兴趣。使学生一开始就进入学习的状态中。同时，拉进师生关系，使课堂更加有效。提问平行四边形有什么特点，给学生设置疑问，使学生产生学习的欲望。通过展示生活中的平行四边形图片，目的是让学生充分地感知平行四边形。也为下一个环节做平行四边形做好铺垫。