教材分析：

本节课是学生第一次学习小数加法，是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，解释这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。

教学方法：

通过讨论、交流是学生掌握多种算法的同时，会用竖式计算小数加减法。通过练习反馈，进一步掌握竖式计算小数加减法。

教学过程：

一、创设情境

同学们，随着互联网的发展，我们可以足不出户就买到我们想要的大部分商品。今天老师请大家和老师一起去看看书籍。

二、探索新知

根据这些数据你能提出那些数学问题呢？

生1：《千年童话——幽默卷》和《一千零一夜》一共多少钱？

生2：《千年通话——动物卷》比《千年童话——幽默卷》多多少钱？

生3：50元钱买一本《一千零一夜》，找回多少钱？

教师总结：这些问题都是球一共多少钱或是谁比谁多或少多少钱？你知道怎么样列出算式吗？

学生列出算式，教师找出有特点的板书。

16.5+17.3 　 20.8-17.3

观察这些算式和我们以前学过的加减法有什么不同呢？学生回答后，教师说明：这就是小数加减法。

学生独自尝试计算方法，自主探索。在独立思考后，小组交流，然后请学生板演。

法1：单位转化成角后用整数加法计算。

法2：写成几元几角后元和元相加，角和角相加。

法3：利用竖式计算。

那种方法比较容易？

想一想讨论：为什么小数点一定要对齐呢？

讨论后全班交流，为什么小数点一定要对齐呢？

教师归纳：相同的计数单位才能计算。

算出了第一个问题，你能用竖式的方法你能解决第二个问题吗？请同学上台板演。

你能用竖式计算来完成你提出的问题吗？看看谁的方法掌握的最好。

总结出：小数点对齐，按照整数加减法的方法进行计算。

三、巩固练习

1、你会用竖式计算吗？完成书中第7页练一练第一题。将出现的共性问题投影，全班共同订正。

2、找错误：课件出示错误的算式，让学生找到问题所在。

3、如果你有50元你可以买那些书？（将选好的书籍放到购物页面供学生计算）

四、全课总结

这堂课你学到了什么？