二年级上册《练习8》里有一篇写话小练笔，要求学生仔细看图，想想同学们在干什么？然后再写几句话。考虑到课文已经全部上完并且我今天早上只有一节课，于是我准备利用这节课指导一下孩子们写话。
首先我让孩子们仔细看图，图上有哪些人？这个问题相对简单，学生很快就发现了，足球场上有红蓝两队，场地旁边还有观看比赛的同学。接着，需要重点突破的就是怎么引导学生用自己的语言描述进球的精彩场面？于是，我就…让孩子们四人一小组，组内交流，用自己的话先说一说。
在巡视时，有的小组讨论得热火朝天，像小鸟一样叽叽喳喳的；有的歪着脑袋，安静地思考着；有的兴奋得站了起来，张牙舞爪，仿佛自己就是赛场上的一员；还有的好像被组内有趣的想法逗得哈哈大笑……看时机已经成熟，我饱含期望地在班级里巡视了一圈：“谁愿意展示？”平时发言特别积极的几个同学果然不负众望， “好，那我让吕羿飞先开个头。”小家伙拿着书，对着画面，认真地说着：“只见射出去的球像流星一样”，“像流星，这个词用得好，继续！”每当他说到精彩处，我就及时点评鼓励。在我的鼓励之下，他很顺利地把这幅图的意思说了出来。“还有谁想试一试？”此时，我们班的郝焱早已迫不及待了，“好，你上来！”我们班的一号小帅哥，别看他平时笑嘻嘻的，一到上台发言，立刻变得很绅士，装作一幅严肃地样子。“守门员张开双臂，跃了一下！”讲到这时，我提醒同学们： “你们发现郝焱的这句话里哪些词用得好？”“他用了跃！”“你真厉害，和老师想到一快去了！”随后，我又让孩子们做做“跃”这个动作。“继续往下说！”我鼓励道。“观众们兴奋地大声呼喊‘加油’”“他还注意到了观众的表现”我又及时补充。转眼间还有15分钟左右就快下课了，光说不写是假把式，于是我赶紧布置孩子们动笔写下来。
“我跟前面两个同学想的不一样！”小夏喊道。“没关系，用自己的话写一写。别人的只是例子。”孩子们很听话地动笔了。不知不觉，下课铃声响了起来，当我准备出门时，小戴同学把我给堵在了门口：“老师，我觉得射出去的球像飞毛腿导弹一样！”“可以啊！想象很丰富嘛！快去写吧！”
小练笔，需要的是“放手”，今天我尝到了甜头！