[教学内容] 探索与发现（三）乘法分配律（第48-49页）
[教学目标]
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。
2、通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。
3、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
[教学重、难点]
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。
2、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
[教学准备] 教学课件，计算器
[教学过程]
一、导入谈话
二、探索交流，发现问题。
1、课件出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。
2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。
3、反馈情况。
二、应用规律，解决问题。
1、根据上题的规律提出假设
2、验证提出的假设是否适合其它数据
观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。
全班交流，并用字母表示分配律。
三、运用乘法分配律的简算。
1、试一试
让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。
2、练一练：
进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。
[板书设计]
探索与发现（三）
乘法分配律：(a+b )×c=a×c+b×c
[教学后记]通过探索发现乘法的分配律，使学生进一步体会到探索规律的过称，学会观察，学会思考，可是我也知道“乘法的运算定律”是难点，学生不容易理解、更难掌握，因此我花了大量时间让他们自己去发现，同学之间互相探究，互相学习，学习成绩差的几位同样是我时时关注的对象，我希望他们人人过关，我在继续努力！但是他们还不是很熟练。