一、创设情境，认识容量
1、初步感受，揭示课题
要求学生观察一些饮料瓶、罐。
师：你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？
生一：我知道，雪碧瓶子里装了2.25升。
生二：有的牛奶盒子一升，有的225毫升。
生三：有的色拉油罐是4升，有的是8升
……
师：同学们答得都很好，你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。
生：贴在瓶子上的商标写的明明确确，容量是多少升或者是多少毫升。
师：对！这节课我们就来认识容量和升。
（相机揭示课题并板书：认识容量和升。）
2. 引导观察比较：出示两个大小明显不同的玻璃杯
师：请同学们观察两个杯子，谁能说出哪个杯子里盛的水多？
学生讨论。
生一：1号杯子里盛的水多。
生二：1号杯子盛的水多，就是容量大。
生三：2号杯子的水少，就是容量少。
师：确实如此，哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些；盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）可以盛水或其他液体的物品我们称它为容器。
2. 引导操作比较：出示两个大小相近的水壶
师：观察这两个水壶，你能看出哪个水壶的容量大一些？
生：这两个水壶外表看起来一样大。
师：那它们的容量是不是一样大呢？用什么办法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？
生：给两个水壶都装满水，再分别倒入两个一样大的大杯子里，看哪个杯子里的水多，就说明哪个水壶的容量大。
师：如果只有这样的两个水壶，不借助于其它工具，可以辨别它们的容量大小吗？
生：我是这样想的，把第一个水壶装满水，往第二个水壶里倒，如果没倒满，就说明第二个水壶的容量大；如果正好倒满，那就是两个水壶的容量一样大；如果倒满了后，第一个水壶里的水还有的剩，就是第一个水壶的容量大。
师：这个方法真好，你说的真好。请你来演示一下。
学生边演示边讲解。
师：同学们，这下你能看出哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些吗？为什么呢？