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课题 |
小数的混合运算 |
内容 |
教材第48、49页内容 |
课型 |
新授 | ||||
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教学目标 |
1．能正确计算小数加减乘除混合运算。 2．体会到整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。 3．通过具体情境和实际操作，能利用小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育。 | ||||||||
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重点 |
能运用整数的运算律来计算，使计算简便。 |
难点 |
能运用整数的运算律来计算，使计算简便。 |
关键 |
熟练掌握整数的运算律 | ||||
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教学准备 |
教师 |
小黑板 | |||||||
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学生 |
练习本 | ||||||||
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环节时间 |
教学内容 |
师生活动 |
复案 | ||||||
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2分 12分 8分 14分 4分 4分 |
一、创设情境，导入新课 1．导入谈话。 2．出示书中情境图。 3．提出问题。 二、探究新知，研究规律 三、总结算法，自由计算 1．总结算法。 2.试一试 2.6+1.4×3 2.5×0.6-1.8×0.5 （8+0.8）×1.25 2.5×2.8×4 四、巩固练习，形成能力 1．用脱式计算下面各题： 2.8×9.5×40 （4.25-0.9）×0.8 3.57×（5+1.6） 2．能简算的要简算。 0.89×4.8+0.89×5.2 48.3×1.01 3.5+6.5×7 0.125×3.4×0.8 3．解决问题： 一台冰箱每小时用电0.8千瓦，如果每天开24小时，这台电冰箱6月份用电多少千瓦？ 五、拓展延伸，提高能力。 P49-3 六、检测 2.63×0.8+2.63×0.2 8.3×1.02 |
同学们，你们知道什么是希望小学吗？玲玲班上的同学和希望小学的同学开展了手拉手活动，我们一起去看看吧。 你们能从中获得哪些数学信息？ 你能根据图中的信息提出数学问题吗？ 1．分析题意，找出解决问题的息 1）学生独立思考，列式解答 2）教师巡视，帮助有困难的学生。 3）展示学生的计算方法 分步计算： 12.8×3=38.4（元） 7.2×3=21.6（元） 38.4+21.6=60（元） 综合算式：12.8×3+7.2×3 =38.4+21.6 =60（元） 乘法分配律：（12.8+7.2）×3 =20×3 =60（元） 1．师结合综合算式说明：小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺序是一样的。 2．让学生观察综合算式，发现该算式有何特点？ 3．引导学生说出乘法分配律 4．小结：整数运算定律在小数中仍然使用，从而给我们的计算带来方便。 1．先让学生独立去做。 2．老师个别辅导。 3．做完这四道题后，你有什么发现吗？（后两道混合运算题在计算过程中，都能够进行简便运算，运用的是整数的运算定律。） 1．先让学生独立去做。 2．老师个别辅导。 3．集体反馈。 1．先让学生独立去做。 2．老师个别辅导。 3．集体反馈。 1．先让学生独立去做。 2．老师个别辅导。 3．集体反馈 1．小组讨论 2．指名汇报 3．课堂小结：讲一讲你今天都有哪些收获？ 在计算小数四则混合运算过程中，可以运用整数定律进行简便计算 |
提示：每人要花多少元包含哪两部分的钱 请同学们回忆一下，在用竖式计算过程中，需要注意什么问题？ 同学们做得都很好，在解答实际问题时，你可以采用自己喜欢的方法去计算，因为我们能看出最后的结果都是一样的。我们也时刻关心希望小学的学生们，因为他们和我们也一样。 问：为什么要乘30？ 如果求8月份用电多少千瓦？应怎样列式？ | ||||||
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板书设计 |
小数的混合运算 12.8×3=38.4（元） 12.8×3+7.2×3 （12.8+7.2）×3 7.2×3=21.6（元） =38.4+21.6 =20×3 38.4+21.6=60（元） =60（元） =60（元） | ||||||||