一、引入
同学们，今天这堂课我们大家一起对“数的整除”这一节知识进行整理和复习。（板书课题）
二、看书回顾
数的整除这节内容有很多的概念需要大家正确理解。下面请大家根据以下复习提纲各自看书回顾课本第十册中的内容。（小组交流）
1、这一节中都介绍了哪些知识？
2、你还能理解这些知识吗？重点研究不理解的地方。
3、在这些知识中，你认为最重要的是什么？为什么这样认为？
三、反馈交流
1、谁来说一说这节内容中都介绍了哪些知识。板书：（整除、除尽倍数、约数……）
2、下面老师给大家一个表现自己的机会，谁自告奋勇选择其中一个你最感兴趣的知识点向大家作一下解释。（不能被2整除数的特征；偶数、奇数的持征；
3、选择你认为最难理解的知识点向大家作一下解释。
4、选择你认为最重要的知识点。
（指导：要找出最重要的概念，我们可以先找出这些知识间的联系，然后你就可以明白其中哪个知识点是最重要的。）
四、小组合作整理，形成知识网络
（一）整理知识网络
师：请你们把相互间有联系的知识用线连起来组成一幅知识结构图。
1 、小组合作整理知识结构图。
2、选一组进行汇报，说说你们为什么这样连线。还有其它的整理方法吗？
3、总结得出最重要的知识点。
（二）巩固概念：
学生完成填空：最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），10以内最大的奇数是（ ），最小的两位数是（ ），5的最小倍数是（ ），7与3的最小公倍数是（ ），3的最大约数是（ ）。
师：（板书最后两个空里的数21和3后）谁能就21和3，运用数的整除知识说几句话？
生（综合）：21能被3整除，3能整除21，21是3的倍数，3是21的约数。
师：（出示24□）要使这个数能被2整除，□里可以填什么数？请说明理由。
生：□里可以填0、2、4、6、8，因为个位是这些数的数都能被2整除。
师：请同学们猜一猜，接下去，老师会提什么问题？
学生思考片刻后，答道（综合）：要使这个数能被3（5、2和5、2和3、3和5、2和3及5）整除，□里可以填什么？说明理由（学生回答的过程和结果略）。
（三）、辨析概念
1、按要求找出每组中与众不同的数。
第一组：4、16、27、28、32，第几个不是偶数？
第二组：11、13、2、21、23、第几个不是质数？
第三组：100、19、36、9、4，第几个不是合数？ 学生回答这三组数的答案后，教师出示第四组：7、14、21、25、49，并问：请同学们帮个忙，这一组可以提什么问题？学生踊跃回答：第几个不是合数？第几个不是7的倍数？第几个是质数？第几个数是偶数？第几个数能被3整除？第几个数有约数5？第几个数是另两个数的和？第几个数不是两位数？第几个数最大？……