〖教学目标〗
1．让学生经历提出问题、收集和整理数据、作出决策的过程。
2．学会使用适当的方法收集数据并能用不同的形式呈现数据。
3．能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
4．激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展统计观念。
5．学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
〖教材分析〗
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一个真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
一年级下册的教材先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。“组织比赛”是本单元的第一课，是让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城乡交界处，学生主要来源于附近的几个水果种植特色村。学生思维活跃，表达能力较强，善于动手操作，有初步的合作交流能力，能够积极探究新知识。学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题，非常喜欢学习数学知识。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，因而要在学习中，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。
〖教学设计〗
（一）创设矛盾情境，激发统计愿望
师：同学们，前几天，我看了一场体育比赛，可热闹了，想看看吗？
生：想！
师：请同学们仔细观察，他们正在进行哪些体育比赛？
（课件播放两个小朋友介绍体育比赛的场景，如下图。）
男：现在已经是春天了，天气多好呀！今天我和一群小伙伴儿来到操场上，进行一次体育比赛。
女：瞧，多热闹呀！有跳绳的、跳远的、拔河的，还有打乒乓球的。看着他们这样热闹，我也想参加跳绳比赛了。