在教学的过程中教师要从学生的角度出发，特别是一年级的教学，要增加教学过程的趣味性，这样才能提高教学效果。首先，我用谜语的方式导入新课。“短短腿，圆脸庞，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早起床”学生们的兴致高涨起来。

再次，就是将长句子分解成短句子，并从中提炼出一种句式。这样更适合低年段学生的学习习惯，在这种不知不觉的过程中学习一种句式也是可以的。

不足之处：

第一，学习生字的时间太少。为了教学任务的准时完成，我不得不缩短学生们读书、圈生字的时间，让学生们直接从字跳跃到文章。这是非常错误的一种观念和教学方法。教学效果也不是很好。教学的重点还是学生的学，而学生的学有正是通过给学生时间读、思、说等

第二，读书的层次性表现不够。低年级学生自主读书习惯还有待培养，所以读的层次性主要还是依靠老师的指导来完成。只有通过多种不同形式的读，才能避免了单一的、枯燥的朗读。在读的过程中，学生兴致盎然，特别是分角色朗读时，孩子们在理解文本的基础上，抓住人物的性格特点，结合自己的想象，会声会色地扮演起角色来，通过情感的酝酿，到位的朗读，孩子们对文本得到了更深入的理解等。