教学目标 ：
1.让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数。
3.使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能力。
教学重难点：
使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见的数。 理解整百数和一千的含义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天聪明的一休要来我们教室做客，他听说我们班的小朋友也很聪明，想跟我们较量、较量，大家愿意吗？看他给我们带来了什么题目。
1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
2.出示两个计数器。一个在个位上拨一粒，一个在十位上拨一粒。
提问：哪个数大，要想变的和一样大怎么办。
讲述：个位上的十粒就是十位上的一粒，所以（ ）个一是十。
板书：10个一是十
那100里面有几个十？那么1000里面又有几个一百呢？好，今天这节课我们进一步来学习认数
板书课题：认识整百数
二、自主探索、获取新知。
一休看大家表现的非常好，给我们带来了一份礼物，看看礼物里藏着什么题目。
1.认识整百数和一千。
（1）出示10个呈一条的长方体组成的小正方体方块。提问：这么一板正方体方块共有几个小正方体方块？开动脑筋用自己的方法数一数。（教师巡视指导）
讲述；老师在巡视观察时发现有的小朋友正聚精会神地一个一个地数数了好长时间也没数好，而有的小朋友用手指一会儿就好了，谁来说说看你们是用什么方法数的。
生：1、2、3、4……一个一个往下数。
生：十个十个数。
提问：100里面有几个一？几个十？
板书：10个十是100。
（2）提问：如果我们再增加几板这样的正方体，数出有几个数，我们可以怎么数？学生发表自己的看法。
说明：数一些比较大的数我们可以一百一百地数。
课件出示：3板正方体方块和8板正方体方块。
提问：三板是几个百?也就是几百?8个百呢?它又表示多少?
师：我们会一个一个地数，十个十个地数，刚刚我们还学会一百一百地数，请大家轻声地从一百数到九百。
师生一起一百一百地数数到九百。
提问：再增加一百是几个一百吗？(板书；10个一百)，是多少呢？学生猜测。10十一百是一千。(板书：一千)
电脑演示“10板”小方块慢慢合在一起，拼成一个大正方体，验证10个一百是一千。
板书：10个一百是一千。
2.教学写、读整百数和一千。
师：小朋友们刚才我们是通过数来认识这些数的，我们还可以借助计算器来帮助我们认数。
先让学生回忆计数器的数位顺序，启发提问：以前我们认识的是百以内的数，所以计数器上只用了三位数，今天我们该给它添上一位，猜猜添在那里。
（1）出示计数器，从右往左看，请学生说说数位排列顺序。
从右边起，第1位写的是个，表示个位，底二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。可以用计数器上的珠表示数。
（2）出示计数器图。4个百是400。
提问：400我们可以怎么拨呢？师：百位上的一粒表示100，只要在计数器上一粒一粒拨，百位上拨4粒就表示400了。
（3）出示计数器图。7个百是（ ）。
学生们动手拨一拨，请两名小朋友上台来拨一下，指名说说自己是怎样拨珠的。
生：在百位上拨7粒。
生：只要在4粒珠子的基础上再拨三粒。
板书：7个百是（700）。
说明；计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
（4）师：那1个千怎么拨呢？
四人一小组试着拨拨看。拨好之后思考你们是怎么想的。
指导：我们可以从七个百往下拨，八个百、九个百，再拨一个百就是10个百，10个百是多少呢？能不能用更简单的方法表示一千呢？
引导学生说出把10个珠换成千位上的一粒珠就是一千。
说明：从右边起第四位是千位，千位上的一粒珠表示一千。
（5）练习：小组拨200、600、1000。
提问：怎样来表示我们刚刚拨的数呢?
说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写上4，而在十位和个位上一个珠也没有，就写0。
学生练习： 100 500 700 900
提问：十位和个位上的0能不能不写呢？
想一想:一千应该怎样来写呢?
（6）完成想想做做第1题
学生独立填写后，教师出示正确的答案，问：和老师写得一样吗？
追问：200和1000哪个最接近700？100和800哪个数最接近600？
学生用自己的方法回答。
（7）完成想想做做第2题
问：看图，谁能读出上面的数？除此之外，你还在生活中见到过哪些整百数，你能读出来吗？
（8）完成想想做做第3题
讲述：一个小筐能装100个鸡蛋，那2个大筐可以装多少个呢？
学生独立完成，集体核对。
三、整百数加、减整百数。
我们小朋友通过自己的努力解决这么多题目，一休觉得很没面子还想要考大家，大家有把握完成吗？
1.课件出示由两个小猴拿来2板小正方体方块，小熊拿来3板小正方体方块。
学生自己弄题目的意思？提问：怎么列式。
板书：200十300
提问：可以怎样算呢？指名说说自己的算法。
生：2个百是2百，3个百是3百，合起来是5个百。就是500。
生：2+3=5，所以200+300=500
生：个位和个位加，十位和十位假，百位和百位加。
补充：小熊比小猴多了多少个小正方体方块。
2.完成想想做做第4题。
（1）学生练习。
（2）说说自己是怎样算的。
四、巩固练习。
1.完成想想做做第5题。
（1）指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。
（2）根据已有信息，请学生提出可以解决的问题。
（3）独立解决，反馈时说说解决问题的方法。
2.完成想想做做第6题。
五、体验1000，培养数感。
大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？（实物）
（1）我们常用的字典一本有300多张纸，那么几本这样的字典有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。（出示验证）
（2）田字格写满一页大约有100个字，写满几页大约有1000个字呢？
（3）语文书一页大约有200个字，几页大约有1000个字呢？
六、回顾小结，赞美激励。
谈话：一休的题目一点也难不倒大家，通过今天的课我觉得大家都粉肠的聪明，你们今天的表现真不错，谁来说说今天的收获？
通过今天这节课谁来说说这节课你最欣赏谁，为什么吗？