一、引导新课
学生1：老师，我发现第一个句子诗少了一个字。
老师：再找找，你能发现少了哪一个字吗?
学生1：我发现少了一个“氵邑 ”字。
老师：你从哪里找到的？
学生1：我从注释里找到的。
老师：真好，学会了看注释，就能学得更快。请大家帮老师把这个字写进去好吗?（学生开始写字）
老师：请注意这个字的偏帝，左边的三点水要写得略窄些，右边部分写得略宽些。看看左右的字，大小要匀称。写完了吗?（师随即表扬写得好的学生）
老师：写完了，谁来告诉我这个是什 么意 思？你来。
学生2：是湿润的意 思。
老师：你怎么知道的？
学生2：在“注释六”那里有。
老师：（高兴地说）瞧，又多了一个会学习的孩子。（指着学生1）他今天要和你竞争，你能和他比一比吗?（学生1点点头）非常正确，学习要学会方法。方法用得恰当了，你学起来会事半功倍。（指着学生2）“注释六”里边写着呢，大声地再说一遍。
学生2：“悒”的意 思是湿润。
老师：很好，请坐。同学们，戴老师第一次来到咱们无锡，可第一次来我就被你们感动了。知道为什 么吗?
学生3：因为有两个同学在思考。
老师：噢，我看到了思考的孩子，我感动了是吗?同学们，我是昨天来的。我昨天静静地坐在台下，观看了一台节目，听到了一位80岁的老爷爷为我们吟诗。
我们中华民族有五千多年的文化历史，在这一段历史当中，流淌着这样一条河流，这条河流中承载着许许多多人们用真挚的心灵写成的一篇篇文字，我们称它们为古诗文。而这一篇篇文字我们必须用独特的方法去吟诵它们，才能体会到它们的韵味。
（若有所思）今天，我感动了，因为我终于找到了一位知音，他是一位80岁的老人，他用独特的朗诵方法把古诗文的美淋漓尽致地表达了出来，老师真的是感动啊！今天就让我们一起来学习这种吟诵方法好吗?
二、读诗
老师：今天，我要和大家一块来学习一首诗一首唐朝诗人王维写的诗。谁了解王维？
学生1：（拿起书）王维是永济县人。
老师：好的，知道了他的出生地，还有吗?
学生1：他9岁就有才名，21岁成进士。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝廷任职。
老师：完了是吗?（生点点头）好孩子，告诉你，读书要把书读完整，读书要把每个字都读进去。如果你只读一个片断，你记住，那不就读书。明白了吗?
学生1：明白了。
老师：请坐。（一生举手）你要补充吗?你来说。
学生2：王维，701年到761年，今山西永济县人……
老师：停，什 么叫补充，明白吗?就是说他没有说过的话。
学生2：王维……
老师：很好。（面向全体学生）学会了看注释，我们学起来就方便多了。王维是山西永济县人，他曾经一度