一、教学内容与教学方法梳理

《乞巧》这首古诗是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感悟诗人丰富的想象。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗。而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

在课堂教学中要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思维能力。在教学中力求把学生带入诗中的情境,入情入境地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要采用读、思、议、想、说、写等形式激发学生主动探求知识,进入古诗境界。教师要竭力创设情境氛围,激发学生兴趣,引导学生全身心参与课堂学习,在探究活动中达品尝学习成功的喜悦。。

二、学情分析

我们学校属于边远山区的少数民族学校,彝族学生约占百分之二十,班上学生知识面窄,见闻少,学习方法呆板,有几个刚转来不久的彝族同学说普通话都很吃力,朗读能力实在太差,学习很困难,动手操作能力较差,因此在教学上应循序渐进,以读为本,读,议结合,引导学生主动参与全程学习。

三、 教学目标:

1、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解诗中蕴含着的民间传说,把古诗改写成故事讲给别人听。

四、教学重难点

1、理解诗句的含义。

2、了解诗中蕴含着的民间传说,把古诗改写成故事讲给别人听。

五、课前准备:

1、教学课件、古典音乐。

2、收集牛郎织女的故事。

六、 教学过程:

{一}、启发导语。

1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。相信在你的“古诗积累本”中,积累了许多和中国传统节日有关的古诗。找出来,与同学们分享。(学生诵读自己喜欢的古诗)

2、同学们在平时学习古诗时,都积累了许多好的方法,把你的好方法介绍给大家吧!(学生可能回答:古人云,读书百遍,其义自现。我只要多读几遍就能理解诗的意思;我会看注释,查字典来理解;我能把诗背下来,或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;去了解诗人和朝代。)

3、过渡:原来同学们在学习古诗中积累了这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以向别人请教。那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!

{二}初读全诗,整体感知。

1、(学生读题)看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书:乞—气。让学生辨析异同)同学们在书写的时候,可一定要注意哦!再读读课题。(学生读题)

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