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教学内容 |
《认识梯形》教科书P46～49 例题、“试一试”、“想想做做”、思考题 |
共几课时 |
2 |
课型 |
新授课 | |||
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第几课时 |
2 | |||||||
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三维目标 |
让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形各边的名称，认识等腰梯形。 2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 3.让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 | |||||||
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教学重点 难点 |
重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 难点：建立梯形高的概念，画梯形的高。 | |||||||
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教学资源 |
直尺、三角板、长方形纸（3张）、钉子板、方格纸、等腰梯形等 | |||||||
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预习设计 |
自学书上第46页的例题，知道什么是梯形和梯形的上底、下底、腰和高。 想办法做一个梯形，标一标上底、下底和腰。 量出试一试中每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米，填在书上。 | |||||||
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学 程 设 计 |
导 航 策 略 |
调整与反思 | ||||||
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一、复习引新，认定目标。（预设3分钟） 1.交流预习作业。 观察 交流（平行四边形，两组对边分别平行且相等）。 猜想并交流（三角形或四个角的图形）。 2.描一描梯形，记一记。 观察，交流（互相在书中的图上指梯形）。 互相交流。 二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟） 1．小组交流做法、操作、交流作品。 互相交流自己的做法。 2．小组讨论 互相交流（梯形只有一组对边平行）。 3．观察、分析，交流。 独立操作，交流画图和测量的方法。 （梯形的高有无数条……） 4．自由阅读，互相交流。 再次交流有关梯形各部分名称的知识。 5．观察各自的梯形，猜测。 测量验证并交流结果（两腰相等）。 6．独立操作并交流 三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟） 完成“想想做做”1～5题。 1．看图、独立判断并交流。 指出上底、下底、腰并交流。独立画高，交流检查 2．分组活动，交流找到的梯形。 小组活动，集体交流。 3．独立操作。 互相交流，检查订正。 4．讨论、交流，理解题目意思。 独立操作，互相交流：底（上底、下底）高以及它们的长度。比较、交流。 5．独立剪梯形。 尝试拼图，展示拼图作品，观察、比较、交流。 四、全班交流，提炼建模。（预设3分钟） 这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？ |
【板块一】 1、出示平行四边形的纸片，提问：这是什么图形？它有什么特征？ 演示操作，沿直线剪去它的一个角，猜猜会是一个什么图形？结合学生回答说明这样的图形是梯形。 出示例1的挂图。提问：图中有梯形吗？ 揭示课题并板书：认识梯形 【板块二】 1．展示做的梯形。比比哪个小组做的梯形多（巡视）。 展示学生作品，组织交流。 2．认识梯形的特征。 梯形与我们前面学的平行四边形有什么区别呢？小组讨论（巡视、参与其中），指名汇报，补充（结合回答板书）。 3．认识梯形的高。学生尝试独立画高，教师巡视。 提问：梯形的高有多少条？为什么？ 4．认识梯形各部分名称。 阅读47页的一段话。提问：什么是梯形的上底、下底、腰和高？ 结合回答在黑板上梯形的相应位置板书 5．认识等腰梯形。 你能找出它的特别之处吗？我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 6．“试一试”。学生独立完成，巡视个别指导。 提问：第二个梯形的高在哪里？为什么就是它的一条腰？ 说明：这样的梯形叫直角梯形。直角梯形中有几个直角？ 【板块三】 1．指名判断哪些是梯形。组织交流，画出两个梯形的高。 2．出示题目 在这个七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？ 比比谁找的多？ 你能用七巧板中的几块拼出不同的梯形吗？ 3．出示题目，提出画图要求，小结。 4．出示题目，你从题目中收集到哪些信息？ 你画的平行四边形和梯形有什么不同？ 5． 用这两个梯形能拼成哪些图形？组织交流。 【板块四】 这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？ | |||||||
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作业 设计 |
课堂作业：（预设10分钟） 《补充习题》P36第1、2、3、4题 家庭作业：《一课一练》P39 第1、2、3、4题及智力冲浪 | |||||||