教学目标：

1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

教学准备：

多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么？孩子们快乐么？这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢？（板书课题）

2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？

二、初读课文，理清条理。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。

2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。

3、再读课文，理清条理。

★课文讲了什么内容？板书（童年生活）

★讨论课文写了哪两件事？板书（捏泥人、野餐）应该怎样分段？

★汇报。

三、品读课文，理解内容。

1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨

A、这风一样的日子指什么样的日子 ？板书（像风一样）

B、这句话的修辞。

C、省略号的作用。

2、读3、4自然段。分小组讨论学习

A、捏出了那些泥人、泥物。

B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。

C、用 ——画出歌谣，并读一读。

D、读最后一句，画出“三美”。

E、两个省略号的作用。

3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么？你从哪看出来的？板书（美好）

4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

四、总结

1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书（像风一样）

2、全文的结构。

五、拓展延伸

回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。

板书设计：

童年的泥巴总写

像风一样

童年的生活

分写 美好（捏泥人、野餐） 总结 像风一样