教材分析
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
教学重点:识字、写字;朗读并背诵课文。
教学难点:枫叶的特点,“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。
学生分析
一年级的小学生记忆力强,注意力不持久,但想像力丰富。引导学生反复诵读,可以充分发挥学生丰富的想像,调动学生学习积极性,使学生既学到知识,又发展能力。
教学目标
1.从全面提高学生的语文素养出发,复习巩固汉语拼音,学会9个生字,让学生感受到阅读的乐趣,培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法,即反复诵读。
2.培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力,激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学流程
一、导入新课。
1.请小朋友看黑板(师板书:信)能给它找个朋友吗?
2.再看黑板(师板书:秋姑娘的信),你想知道什么呢?
3.今天,老师就和小朋友一起来学习第7课。
二、学生自读课文。
要求:读准字音,做到正确(不加字、不漏字)、争取流利。
三、范读课文。
认真听老师读课文,边听边想,在你的眼前出现了一幅什么样的画面? (过渡)秋天到了,天那么高,那么蓝,美丽的秋姑娘走过丰收的田野,走过瓜果飘香的果园,她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们,决定给他们写信。
四、指导学生学习第一段。
1.指名读第一段。
2.请每个小朋友自己读一读,要做到读音正确。
3.小朋友都会读了,老师也想读,行吗?请小朋友看着书,认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶,给她的好朋友写信。”小朋友,你对老师读得有意见吗?
4.看着课文第一段,指名读、分组读,齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面,我们把这段朗诵一遍。
(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?
五、引导学生学习二至五段。
1.自己读读课文,看看秋姑娘的信写给谁了?(引导学生按课文叙述顺序回答。)
依次为:大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
2.第一封信写给大雁,告诉它——
学生试读“南去的大雁”。 “路那样远,天气又变化无常,你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!
引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。
3.第二封信写给——(指名读)
老师注意指导读正确,启发学生简单作评价。你有不懂的地方吗?
理解“冬眠”:冬天,天气寒冷,小动物们很难找到食物,为了适应这种生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式,一个冬天几乎不吃不动,就像睡着了一样,等到第二年春天才醒来,再走出洞外活动。
秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?
4.接着秋姑娘给谁写信?
自己认真读书,你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀,她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品,别只顾着玩,到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读,齐读。指导背诵。)
5.再写一封给——(指名读)老师引导学生读正确,引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师,教教大家?
引导学生看图理解“冬衣”,并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了,记着给小树裹上“冬衣”,省得把小树冻坏。我们一起来背诵,要想像眼前出现的画面。
六、引导学生学习第六、七段。
秋姑娘还给谁写了信?
1.齐读第六、七段。
男生问,女生答;女生问,男生答。
2.小朋友们都笑了,大家说说秋姑娘还给谁写了信?信上写些什么? 七、引读背诵。
引读全文。
八、认读生字。
课文读懂了,我们把生字从课文中抽出来,看大家还认识吗?
看老师手中带有拼音的生字卡片认读。
说说你是怎样记住的?
下节课我们学写字。
九、课后作业。
师:回去后,请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
课后反思
这节课后,我感触最深的是第三个环节的处理,即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文,边听边想:在你的眼前出现了一幅什么样的画面?在备课时考虑到学生刚接触课文,只要简单回答,或者照书上原句说说,没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。
关于这节课还有一点感受,即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验,感受到语言的感染力