教学过程
一、学习生字生词，指导写字
1、认读生字
2、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导
二、导入新课
师：老师课前让你们了解秋天的变化，现在谁来说好所秋天的大自然会有哪些变化？
师：秋天到了，天气越来越凉了。这时，秋姑娘想起了她的好朋友，就给他们写了很多信！今天，我们就一起来读读秋姑娘的信。（出示课题）
一起读——秋姑娘的信
师：自由读，注意读准字音，读通句子；指名读：伺机指导朗读；
师：范读——自由读——指名读——齐读
三、揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读，注意读准字音，读通句子。
2、指名读，指名读可进行自我评价和相互评价。
3、再自由读这段话，边读边思考.
4、指导朗读：读出语气的轻慢。
5、读了这句话，你还想知道什么？
四、再读课文，感知课文内容
1、（播放第二至五段的录音）思考：秋姑娘给哪些好朋友写信了？
2、学生回答问题。
3、师：秋姑娘在信上都写了什么呢？请同学们打开书大声朗读。
4、提问检查学生读得情况
学习第二自然段
1、 指名读：提问你读懂了什么？句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。
2、 师：秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——（多加小心）。
3、 你觉得秋姑娘怎么样啊？
学习第三自然段
1、 指名读，要求学生自己进行自我评价，或相互评价。
2、 相互交流，师：同学们知道还有哪些动物和青蛙一样过冬的？（蛇、蛤蟆、刺猬……）
3、 师：你能用这样的话说说吗？句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。
4、 指导朗读，读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。
学习第四自然段
1、 指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、 交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
3、 了解，思考小松鼠会准备哪些食品过冬呢？（松子、花生……）
4、 指导朗读，把体会到的用朗读表现出来。
5、 指名读，小组间比赛朗读
学习第五自然段
1、 读第一遍，小组间交流
2、 出示课文插图，观察山村孩子为小树穿上“冬衣”。
3、 比赛读，促进相互学习。
五、背诵积累课文内容
1、对照图，自由尝试背自己喜欢的信或段落
2、点名背诵，能记住几段就背几段
六、迁移内容
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？
2、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了呀。齐读第七自然段。
七、齐读课文，充分理解课文
教学反思：
《秋姑娘的信》使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
一、创设意境，使课堂富有磁性。
教育家曾强调“用图画再现课文情景，把课文内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认知特点。”在教学中，利用音乐，信，图片等，设置一个良好的氛围场景，提高学生的兴趣，将难以用语言表达的内容生动化形象化。
二、设置悬念，激发学生兴趣
上课开始时，有意识地造成悬念，激起瞎想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读、理解和学习。
三、关注学生，彰显课堂个性化本节课采取多种手段，引导学生阅读课文、理解课文、学习生字词、读准字音、读通句子、读顺课文，注重培养学生学习语文的兴趣，让每个学生喜欢读书，喜欢文字，并能主动读书学习，把学习读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣。把握课堂氛围，利用多种方法形成学习情景，使课堂彰显个性。